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中學(xué)科目二教育基礎(chǔ)知識(shí):影響人身心發(fā)展的因素有哪些?

2021-02-03 13:45:17 來源: 上岸鴨公考 責(zé)任編輯: 錦鯉

影響人身心發(fā)展的動(dòng)因有內(nèi)部和外部,影響人身心發(fā)展的因素也是多方面的,不僅有自身先天的遺傳原因,也受到后天的環(huán)境因素的影響。那具體影響人身心發(fā)展的因素有哪些呢?下面高頓上岸鴨和大家一起來看看。

(一)遺傳

1概念

遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn),如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點(diǎn)。這些遺傳的生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì),主要指人的感知覺的靈敏度、注意的持久性、記憶的強(qiáng)度、思維的敏捷性等。

2遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

(1)遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提,為人的發(fā)展提供了可能性。

(2)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征。

(3)遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。

(4)遺傳素質(zhì)具有可塑性。

(二)環(huán)境

1概念

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是人與動(dòng)物共同賴以生存和發(fā)展的客觀條件,它是由天然存在的自然界構(gòu)成的。社會(huì)環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會(huì)關(guān)系的總和。

2環(huán)境在人的發(fā)展中的作用

(1)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。

(3)環(huán)境的給定性與主體的選擇性。

環(huán)境的給定性指的是由自然、歷史,由前人、他人為個(gè)體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,它對(duì)于個(gè)體來說是客觀的、穩(wěn)定的、先在的。人可以去選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境,還可以去創(chuàng)造環(huán)境。

(4)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用離不開人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)反應(yīng)。

環(huán)境是人發(fā)展的外部條件,但是個(gè)體受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的,而是積極能動(dòng)的實(shí)踐過程。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響要通過個(gè)體的主觀努力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。“出淤泥而不染”就是人對(duì)環(huán)境能動(dòng)作用的體現(xiàn)。

(三)學(xué)校教育

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

1學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。

有明確的目的性是學(xué)校教育與其他社會(huì)環(huán)境對(duì)人的作用相區(qū)別的重要標(biāo)志。(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對(duì)而言效果較好。

教師不僅精通自己所教的學(xué)科,而且熟悉學(xué)生心理,懂得采取恰當(dāng)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

(3)學(xué)校教育能有效控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

學(xué)校能在一定程度上協(xié)調(diào)各種因素,汲取積極因素,排除消極因素,讓學(xué)生處于最佳的發(fā)展環(huán)境之下。

(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

學(xué)校教育的組織性、計(jì)劃性和時(shí)間的集中性,保證了學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性,學(xué)校教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普遍性和廣泛性,使得這種教育對(duì)人的影響更加全面和持久,學(xué)校教育集中時(shí)間和精力,通過各種活動(dòng)、訓(xùn)練、練習(xí)等方式使人在知識(shí)、思想、道德、身體等方面的發(fā)展得到及時(shí)強(qiáng)化,進(jìn)而使教育成果得到鞏固和加強(qiáng),因此對(duì)人的影響是深刻的。

2學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)(學(xué)校教育在影響個(gè)體發(fā)展上的特殊功能)(1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。3學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件

(1)受教育者的主觀能動(dòng)性與身心發(fā)展規(guī)律。

(2)教育自身狀況。

(3)家庭環(huán)境因素。

(4)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。

(四)個(gè)體的主觀能動(dòng)性

1概念

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。

2作用

(1)主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力,是一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和渴望,是人的發(fā)展的內(nèi)因。(2)個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的生命活動(dòng)和心理活動(dòng)具有促進(jìn)作用。隨著實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和范圍的不斷豐富和擴(kuò)大,人的身心發(fā)展水平不斷提高。

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