單項選擇題

１下列教學用語中，不利于促進學生學習的是()，Ａ“你讀得很響亮，若再有感情一點就好了，”

Ｂ“剛才這位同學概括得不準確，還是我來吧，”

Ｃ“這位同學的發(fā)言并沒有重復前面說過的話，能有自己的觀點，這非常好!”Ｄ“請大家想一想，剛才這兩位同學報告的結(jié)論有何不同?”

２初一學生小武想做名科學家，班主任說:“你現(xiàn)在數(shù)學那么吃力，以后物理、化肯定也學不好，一定不能把當科家作為人生目標，”班主任的說法()，

Ａ忽視了學生的主體性Ｂ忽視了學生的發(fā)展性

Ｃ忽視了學生的創(chuàng)造性Ｄ忽視了學生的差異性

３多年來，曹老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長袋等多種方法來記錄學習過程，并不斷指導學生優(yōu)化記錄的方法，曹老師的做法()，

Ａ忽視了學生的發(fā)展性Ｂ忽視了學生的差異性

Ｃ尊重了學生的創(chuàng)新性Ｄ尊重了學生的自主性

４下列哪一項不屬于現(xiàn)代學生觀的范疇()，

Ａ教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展

Ｂ教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用

Ｃ教師要尊重學生，師生之間要平等相處

Ｄ視學生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器

材料分析題

５材料:

有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說:“楊萌你讀，”她大大方方讀起來，等她坐下后，我說:“還有誰愿意讀?”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢?

課后，我就這一問題與學生聊起來，一位學生說:“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了，”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答問題已經(jīng)成了習慣，她的語文功底好，回答問題準確嚴密，簡潔利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會，大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法，我還請大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。

以后的課堂互動中，我鼓勵學生積極回答問題，有的學生說話不流暢，我會引導他組織語言?有的學生不敢站起來回答，我就讓他坐著說?有的學生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復述給大家。

后來，我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。

慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。

問題:結(jié)合材料，從學生觀角度，評析“我”的教育行為。

參考答案

１【答案】Ｂ

【解析】本題考查學生觀內(nèi)涵中學生是發(fā)展的人，新課改背景下的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)撃?，教師不能因為學生的小錯誤就否定學生，諷刺挖苦學生，要培養(yǎng)學生的自信心和積極性，選項Ｂ中，老師的話透露著失望，會打擊學生的自信心，沒有促進和啟發(fā)作用，不利于學生的發(fā)展。

２【答案】Ｂ

【解析】本題考查學生觀內(nèi)涵中學生是發(fā)展的人，學生是發(fā)展的人，有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，因此，作為教師，不能忽視學生正在成長的特點而對學生求全責備，而應幫助學生解決問題，改正不足。

３【答案】Ｄ

【解析】本題考查職業(yè)理念新課程改革的具體目標，新課程改革的具體目標中明確指出要改善學生的學習方式，倡導自主學習、合作學習和探究學習，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，題干中，曹老師用多種方法讓學生自己來記錄學習過程，發(fā)揮了學生的自主性，有利于學生的學習。

４【答案】Ｄ

【解析】本題考查學生觀內(nèi)涵中學生是具有獨立意義的人，現(xiàn)代學生觀認為學生具有主觀能動性，學生是獨立的人。

５【參考答案】

材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀。

首先，學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學生，材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，并采取相應的教育措施，如讓學生坐著回答，體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀。

其次，學生是獨特的人，學生有自身的獨特性，具有個別差異性，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育，做到因材施教，材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，比如，讓膽小的學生坐著發(fā)言，尊重了學生的獨特性，體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀。

最后，學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體，教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試引導學生參與教學，比如組織辯論賽等活動，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現(xiàn)了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改“以人為本”的學生觀。

綜上所述，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。