
簡(jiǎn)述教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)(簡(jiǎn)答、材料分析)
教學(xué)情境就其廣義來(lái)說(shuō),是指作用于學(xué)習(xí)主體,產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來(lái)說(shuō),教學(xué)情境則指在課堂教學(xué)環(huán)境中,作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。
材料中的情境創(chuàng)設(shè)具有:
(1)生活性,教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,要挖掘和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。
(2)形象性,既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物,又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。
(3)學(xué)科性,學(xué)科情境能有效地闡明學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。還可以挖掘?qū)W科自身的魅力,利用學(xué)科自身的內(nèi)容和特征來(lái)生發(fā)情境。
(4)問(wèn)題性,有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問(wèn)題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性。
(5)情感性,情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生情感的功效。
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