第一題：

課堂上有小朋友搗亂，作為幼兒教師，你怎么處理?

【參考答案】

幼兒在課堂搗亂，反映出幼兒缺乏一定的規(guī)則意識(shí)。作為幼兒老師，我會(huì)及時(shí)糾正其不良行為，并幫助幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。（明確問(wèn)題）

第一，尊重引導(dǎo)。一是尊重幼兒。對(duì)于課堂搗亂的幼兒，我會(huì)尊重幼兒的自尊心，用講故事的方式告訴其課堂規(guī)則的要求;二是積極引導(dǎo)。向其強(qiáng)調(diào)如有問(wèn)題要舉手示意老師，而不是故意搗亂，這樣會(huì)影響其他小朋友的學(xué)習(xí)。

第二，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。一是積極發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)。“搗亂”的孩子雖有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好探索、有主見(jiàn)、較聰明等;二是及時(shí)表?yè)P(yáng)。抓住這名幼兒身上的閃光點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)其主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律，并在課堂互動(dòng)中促使其積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

第三，后續(xù)關(guān)注。一是主動(dòng)跟這名幼兒建立良好的師幼關(guān)系，有意識(shí)地多關(guān)注這名幼兒，多給予其愛(ài)和尊重;二是在該幼兒表現(xiàn)出良好的課堂行為時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和“小紅花”等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使其輕松愉快地接受并遵守課堂的規(guī)則。（解決問(wèn)題）

第二題：

菲菲去幼兒園上學(xué)，但一離開(kāi)媽媽后就容易哭鬧。作為幼兒教師，你怎么辦?

【參考答案】

菲菲離開(kāi)媽媽后哭鬧的情況，主要是源于對(duì)父母過(guò)度的依戀，是典型的幼兒分離焦慮。作為幼兒教師，我會(huì)正確引導(dǎo)，幫助她解除焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園生活。（明確問(wèn)題）

第一，營(yíng)造愉快的幼兒園環(huán)境，降低幼兒孤獨(dú)感。一是根據(jù)幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富、有趣的小活動(dòng)。如請(qǐng)菲菲到玩具角做客、用桌面玩具進(jìn)行拼裝比賽、在活動(dòng)區(qū)和他們玩球等;二是在玩的過(guò)程中，再適時(shí)地給予“菲菲，真棒!”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以有效地幫助菲菲減少消極的情緒。

第二，提高幼兒生活自理能力，降低幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依賴。一是仔細(xì)觀察菲菲的一日生活表現(xiàn)，在了解其生活需求后，及時(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式給幼兒發(fā)一些學(xué)習(xí)用品、日常用品等;二是鼓勵(lì)其嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)貛椭?，使幼兒覺(jué)得自己很能干，從而消除其離開(kāi)家長(zhǎng)的恐懼。

第三，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)配合。一是邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒的一日生活;二是采用各種方式，從家長(zhǎng)那里了解幼兒的各種情況，家園達(dá)成一致，共同幫助幼兒健康成長(zhǎng)。（解決問(wèn)題）

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