2021上半年中學教師資格考試教育知識與能力模擬卷參考答案解析（二）
四、材料分析題
30.【參考答案】（1）材料中，老師的做法主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則、鞏固性教學原則。第一，啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學方法。材料中，老師在講授的過程中，大部分是沒有直接把知識告訴學生，而是通過設(shè)問題啟發(fā)引導學生自己觀察。啟發(fā)學生主動探索知識，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。
第二，鞏固性原則是指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識和保持舊知識之間的矛盾而提出的。材料中，在學完“同類項”的概念后，老師立刻安排了習題，體現(xiàn)的是鞏固性原則。
（2）老師主要運用了問答法這種教學方法。問答法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。材料中，老師和同學之間通過一問一答的方式，層層遞進地啟發(fā)學生理解同類項的概念，很好地運用了這一方法。采用這一方法的優(yōu)點為有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考和語言
表述的能力。
31.【參考答案】（1）歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因；可控制歸因與不可控制性歸因。同時也歸結(jié)為六個因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。
（2）材料中，前期的王吉首先將成績的不理想歸因于自己復習沒有復習到重點，即運氣方面；其次，王吉又歸因于老師改卷子的嚴格程度，即外界環(huán)境。運氣和外界環(huán)境都屬于外部的、不穩(wěn)定、不可控的因素，長期進行這樣的歸因會產(chǎn)生僥幸心理，不利于王吉的發(fā)展。但是在幾次考試都不理想后，王吉將自己的失敗歸因于腦子笨，即自己的能力不行。當一個人長期把失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素的時候?qū)W生會形成一種習得性無助的感覺，即認為無論自己怎樣努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放棄學習的無助行為，因而使學習一蹶不振，這肯定是不利于成績的提升的。
（3）教師應(yīng)引導王吉進行客觀歸因，盡量地將學習上的成功歸因于自己的能力和努力，而將學習上的失敗歸因于內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使王吉產(chǎn)生更高的學習動機，樹立對下次學習成功的期望，不放棄自己的努力，爭取在以后的學習中獲得成功。
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