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二、辨析題

22.【參考答案】題干的表述是錯誤的。教學(xué)是指在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作， 學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主，并且將教學(xué)與其他教育形式結(jié)合起來。而上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此，上課時教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作。故題干表述錯誤。

23.【參考答案】題干的表述是正確的。教育是人類社會賴以存在和發(fā)展的必要條件，是人類社會物質(zhì)資料和人類自身的再生產(chǎn)必不可少的手段。因此教育是人類社會生活的普遍的、永恒的范疇，具有永恒性。社會的存在和發(fā)展一刻也離不開教育。因此，只要人類社會存在，教育就存在。

故題干表述正確。

24.【參考答案】題干的表述是錯誤的。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法，會直接影響問題解決的靈活性。因此，功能固著對于問題解決僅有消極影響，而題干說功能固著既有積極影響也有消極影響是錯誤的。故題干表述錯誤。

25.【參考答案】題干的表述是錯誤的。刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。即泛化是對事物相似性的反應(yīng)；分化則是對事物差異性的反應(yīng)。泛化和分化是一個互補的過程。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境，而分化能使我們對不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行動。因此，分化和泛化從本質(zhì)上而言是不一樣的。故題干表述錯誤。

三、簡答題

26.【參考答案】布置課外作業(yè)時應(yīng)注意下列幾點：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與深入理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧， 培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆?但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨立思考。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實際運用的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進教學(xué)。

27.【參考答案】（1）含義。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。（2）要求。① 加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；② 教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；③ 設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；④ 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

28.【參考答案】（1）注意的范圍注意的范圍是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量。

（2）注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。同注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是注意的分散。（3）注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。（4）注意的分配注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象和活動。

29.【參考答案】（1）強化理論。（2）需要層次理論。（3）成就動機理論。（4）成敗歸因理論。（5）自我效能感。