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2019上半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.陳老師說(shuō)：“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生?！毕铝姓f(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

2.下圖中教師行為體現(xiàn)的是（）。

A.評(píng)價(jià)主體多元化B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化

C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化D.評(píng)價(jià)方式多樣化

3.班主任方老師剛要上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫(xiě)了大大的“壞蛋”兩個(gè)字。對(duì)此，方老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉“肇事者”B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省

C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生D.擦掉字課后再處理

4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的荷花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花知識(shí)編成小冊(cè)子。這體現(xiàn)黃老師是（）。

A.教育科學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者

C.專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者D.課程資源的開(kāi)發(fā)者

3

5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述。下列選項(xiàng)中不正確的是（）。

A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

B.有組織機(jī)構(gòu)和章程

C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)備設(shè)施

6.學(xué)生張某在高考中，由他人代替考試。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門(mén)責(zé)令張某（）。

A.停止參加高考3年B.停止參加高考4年

C.停止參加高考5年D.停止參加高考6年

7.教師王某因醉酒駕車(chē)發(fā)生交通事故，被判有期徒刑一年，下列表述中，正確的是（）。

A.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可以繼續(xù)執(zhí)教

B.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可從事其他職業(yè)

C.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后需重新注冊(cè)確認(rèn)

D.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后不能在原學(xué)校執(zhí)教

8.小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為

（）。

A.其戶(hù)籍所在地人民政府B.其父母或其他監(jiān)護(hù)人

C.其父母工作地人民政府D.以上三者9.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱(chēng)的未成年人指（）。

A.未滿(mǎn)12周歲的公民

B.未滿(mǎn)14周歲的公民

C.未滿(mǎn)16周歲的公民

D.未滿(mǎn)18周歲的公民

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列不屬于“嚴(yán)重不良行為”的是

（）。

A.偷竊、故意破壞財(cái)物B.攜帶管制刀具，屢教不改

C.糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物

11.小學(xué)生王某在課間玩耍時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其左腕骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理方法》的規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某所受傷害承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）。

A.王某的監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校

C.王某的班主任D.王某

4

12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，行使解釋?xiě)椃殭?quán)的是（）。

A.最高人民法院B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.最高人民檢察院D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

13.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話(huà)語(yǔ)，還相互贈(zèng)送自制小卡片。李老師的做法（）。

A.不恰當(dāng)。會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

B.不恰當(dāng)。會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

C.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖

D.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)

14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話(huà)，被學(xué)?？哿朔帧０嘀魅瓮趵蠋煱研偨械睫k公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說(shuō)：“老師，今天主要是因?yàn)椤蓖趵蠋煾鷼饬耍骸懊看文愣加欣碛?。按班?guī)，再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)！”王老師的做法（）。

A.恰當(dāng)。制訂了班規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行

B.恰當(dāng)。對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)

C.不恰當(dāng)。應(yīng)該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理

D.不恰當(dāng)。應(yīng)該殺一儆百在教室里處理

15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”。劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞部偸侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言上都盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳。其原因是（）。

A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此糂.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

C.劉老師指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)

16.有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟?huà)走樣產(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張。對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲。游戲結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“雖然是同一句話(huà)，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話(huà)后，我聽(tīng)到的話(huà)已經(jīng)完全變了樣。原來(lái)傳話(huà)會(huì)引起這么多誤解。”下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是（）。

A.付老師注重教書(shū)育人B.付老師注重方法創(chuàng)新

C.付老師注重嚴(yán)慈相濟(jì)D.付老師注重循循善誘

17.2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星。該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)自然科學(xué)做出的貢獻(xiàn)，這位先賢是（）。

A.孔子B.老子

C.墨子D.荀子

5

18.人體中含有50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的元素被稱(chēng)為常量元素，含量占體重0.01%以下的元素被稱(chēng)為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是（）。

A.鉀B.鈣

C.鈉D.碳

19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19—20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是（）。

A.地中海與紅海B.太平洋與加勒比海

C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國(guó)海

20“.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，該事件發(fā)生的朝代是（）。

A.秦B.漢

C.隋D.唐

21.人類(lèi)文明的發(fā)展是與人類(lèi)使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據(jù)人類(lèi)所使用工具的變革，將人類(lèi)古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中，不屬于這些歷史時(shí)期的是（）。

A.石器時(shí)代B.陶器時(shí)代

C.青銅時(shí)代D.鐵器時(shí)代

22.法國(guó)作家儒勒?凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（）。

A.《基地》B.《神秘島》

C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》

23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是（）。

A B C D

24.在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂(lè)家。下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是（）。

A.巴赫B.莫扎特

C.海頓D.貝多芬

6

25.亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周?chē)_(kāi)敞的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是（）。

A.醉翁亭B.陶然亭

C.愛(ài)晚亭D.滄浪亭

26.在Word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）。

A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容

27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是（）。

A.漢宮秋月.wav B.夕陽(yáng)簫鼓.gif

C.平沙落雁.xls D.梅花三弄.jpg

28.下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人——中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.教授——助教B.軍人——軍醫(yī)

C.農(nóng)民——公民D.法官——警察

29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、

16、29、47、（）、127”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（）。

A.75 B.76

C.77 D.78

7

二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料：

下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。

我們班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話(huà)”，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽，有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我，”聽(tīng)了小安的話(huà)，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊！你想把字寫(xiě)好嗎？”“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好！”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看？”只見(jiàn)他一筆一畫(huà)寫(xiě)得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

漸漸地小安也自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎(jiǎng)。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

8

31.材料：

課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生，他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì)。

第二天上午，王老師找班干部談話(huà)，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。

班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。

此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。（14分）

9

32.材料：

莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱”撐持起來(lái)的“空中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕囂浮”，嵌于萬(wàn)仞峭壁之中。

全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理——“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”——雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證。沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒(méi)有哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理，在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說(shuō)“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然。然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的傲睨自若，安如磐石，經(jīng)得起任何詰問(wèn)——縱然無(wú)須證實(shí)我對(duì)，但任何人休想將我“證偽”！

全部需要嚴(yán)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)支撐——真乃普天之下最大的“悖論”！

然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這座神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)！

假說(shuō)自有假說(shuō)的威力！其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19世紀(jì)初化學(xué)家道爾頓結(jié)合“定比定律”“倍比定律”把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念。此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫(xiě)出了各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活。但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢？完全沒(méi)有！無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書(shū)中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”！當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿(mǎn)目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡（STM）總算看到了原子的直觀圖像。

科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)（質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線(xiàn)、面），還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。

（摘編自詹克明《參悟“科學(xué)”》）

10

問(wèn)題：

（1）以“懸空寺”作比，是為了表明科學(xué)體系的什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）文章以“原子假說(shuō)”衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)是什么？文中反復(fù)提及假說(shuō)的“威力”，這樣的“威力”源自哪里？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

11

三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。材料1：

過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國(guó)。”

材料2：

一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(zhǎng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走！”

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

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