言語理解做題需要的是專注和仔細，很多小伙伴備考覺得言語理解摸不著頭腦，那么今天就跟小編一起來看看一道言語理解真題吧~

真題：

教育與產(chǎn)業(yè)畢竟有不同的利益訴求，雙方是否能夠采取產(chǎn)教融合的共同行動？有學(xué)者認為，德國的傳統(tǒng)中小企業(yè)中存在大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求，正是這類創(chuàng)新，而不是大企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，確保了德國制造業(yè)的長盛不衰。中國的中小企業(yè)數(shù)量遠遠多于德國，其技術(shù)能力遠遠落后于大企業(yè)，有大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求。這正是職業(yè)教育可以發(fā)揮作用的空間。

這段文字意在強調(diào)：

A職業(yè)教育實施產(chǎn)教融合是可能與可行的

B中小企業(yè)要注重學(xué)習(xí)德國既有的成功經(jīng)驗

C職業(yè)教育需要強化服務(wù)中小企業(yè)的意識

D中小企業(yè)要關(guān)注非研發(fā)創(chuàng)新與低技術(shù)創(chuàng)新

解析：

文段開篇提出問題，即教育與產(chǎn)業(yè)能否采取產(chǎn)教融合的共同行動，后文內(nèi)容對問題進行了回答。先以德國為例，說明德國傳統(tǒng)中小企業(yè)中的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求保證了制造業(yè)的活力，接著對比指出中國中小企業(yè)也有大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求，尾句通過指代詞“這”指代前文，強調(diào)職業(yè)教育大有可為。故尾句是對首句問題的回答，即職業(yè)教育可以采取產(chǎn)教融合的共同行動，對應(yīng)A項。

整個文段是緊緊圍繞著首句的問題做解答的，B、C、D項均沒有回答首句的問題。

所以，正確答案為A。

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