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教師如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材

2021-05-27 14:15:54 來(lái)源: 上岸鴨公考 責(zé)任編輯: 夏風(fēng)

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和使用教材”,因?yàn)榻滩闹皇菚?shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。同時(shí),教材本身也從來(lái)只能傳遞正確的、有結(jié)論的事實(shí),沒(méi)有形成結(jié)論或有爭(zhēng)論的開(kāi)放性的問(wèn)題從不在教材中露面。

因此,教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多采的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

以上,就是對(duì)教師如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材的全部回答,如果你想要了解或者學(xué)習(xí)更多教師招聘考試的知識(shí),歡迎大家前往上岸鴨公考官網(wǎng)!


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