小朋友給老師取綽號，可能是不同原因?qū)е碌?，?yīng)該分情況對待。

首先如果孩子給起的“綽號”沒有惡意，透著由衷的親切和尊重，這實則是一種昵稱而非那種不雅的“外號”，老師應(yīng)該欣然接受。幼兒園的孩子會喜歡這種稱呼，并因此拉近和老師的距離，師生像伙伴一樣親切玩耍，那樣才能真正地融為一體，真正寓教于樂，起到很好的教育效果。

其次，如果是不好的綽號或者是跟大人學(xué)的具有諷刺意味的綽號，那么要對孩子進行循循善誘的教育和引導(dǎo)。畢竟，在這個階段，幼兒園的孩子一切都處于啟蒙階段，對于美丑、善惡、好壞等認(rèn)識模糊，教育孩子尊重老師，向其說明老師很傷心，然后問他如果別人也給你起了不好的外號你會覺得怎么樣？引導(dǎo)他學(xué)會換位思考。

第三，接下來設(shè)計相關(guān)的活動，通過講故事的形式引導(dǎo)幼兒討論如果給你起一個外號你愿意么？如果你不愿意你會怎么做？通過集體討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，同時鼓勵那些文明用語的幼兒，樹立正面榜樣，積極引導(dǎo)幼兒向其學(xué)習(xí)。另外也要和家長聯(lián)系，通過家園合作，發(fā)揮教育影響的一致性和連貫性，給予幼兒正確指導(dǎo)，教育孩子尊重老師、與老師做朋友，雖然他們老師起“綽號”也許不是因討厭老師，或者純粹惡作劇地起不雅“綽號”來中傷或譏諷老師，這樣容易傷害老師的自尊，是對老師的不尊重，也是一種壞習(xí)慣。

相信通過以上的方式有助于教育孩子尊重他人，養(yǎng)成文明溝通和與人為善學(xué)生建立起科學(xué)積極的感情觀，理清自己的青春期好感，明白什么是愛情以及愛情的維護方式等等。讓學(xué)生了解自己的青春期懵懂，同時建立起正確的感情觀。通過以上的這些措施，一定能幫助學(xué)生走出青春期的困惑，直面自己的感情。

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