山東教師招聘考試學(xué)科知識內(nèi)容：一般是所報階段的學(xué)科的知識，比如你報考的美術(shù)，學(xué)科知識考點就是美術(shù)這一科目的知識。

南京教招筆試公共知識分值為60分，公共知識主要考察基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(南京人文、時政熱點、常識)；題目類型主要以單選、判斷、解答為主。

南京教招筆試內(nèi)容：公共知識（包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識）；專業(yè)知識（包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)設(shè)計）；

南京教招筆試內(nèi)容：公共知識（包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識）；專業(yè)知識（包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)設(shè)計）；

教育綜合知識內(nèi)容包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)與師德，這四大模塊，另外可能還會有教學(xué)技能、教育觀等。

評價目的是促進(jìn)發(fā)展。淡化甄別與選拔功能，實現(xiàn)發(fā)展功能。評價內(nèi)容多元化。提倡教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與到評價過程中。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。評價主體的多元化。

班級授課制的主要優(yōu)點：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。不足之處：不利于因材施教；不利于學(xué)生獨立性與自主性的培養(yǎng)；教學(xué)形式缺乏靈活性。

教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果。要重視客觀真理，但更重視獲得真理的過程。教學(xué)更關(guān)注人而不只是學(xué)科。

1.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。2.高中以分科課程為主。3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。4.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。