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【教師資格筆試心理學考點】感知覺在教學中的應(yīng)用

2021-01-28 16:07:19 來源： 上岸鴨公考 責任編輯： 錦鯉

感知覺在教學中的應(yīng)用

１強度律

作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知，因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班學生聽得懂、看得見，教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清晰地感知。

２差異律

當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知，如教師講課時，對于重要的知識，可以反復(fù)講幾次，可以提高音量。板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，還可以用彩色粉筆，不要在黑板前演示深色教具。使用掛圖時，可以將其中不需要學生看的部分遮住，制作教具時，要注意把知覺對象從背景上突顯出來。

３活動律

我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學電影或錄像等，可以收到很好的教學效果。

４組合律

在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體，因此，教師在繪制掛圖時，不要在需要學生感知的對象周圍畫上與之類似的線條或圖形，要在不同的對象之間留空或用色彩區(qū)分。板書時 ，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空。講課時，語言要流暢，要針對不同的內(nèi)容采用不同的語速 ，對不同的內(nèi)容要加以分析、綜合，使學生了解其中的邏輯關(guān)系。

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