小學(xué)文本分析是教師資格小學(xué)語(yǔ)文筆試考試中比較難的一個(gè)內(nèi)容，大家平時(shí)一定要多練習(xí)，下面跟大家分享的是2017年上半年小學(xué)語(yǔ)文文本分析真題快樂是給予的分析，一起來練習(xí)一下。

【例題教學(xué)設(shè)計(jì)題】（2017下半年）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

給予是快樂的

圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?/p>

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！北Ａ_吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜（dōu）一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意?！?/p>

車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣

的事。但是，保羅又錯(cuò)了?！奥闊┠惆衍囃Ｔ谂_(tái)階那里，等我一下，好嗎？”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

問題：依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。

【參考答案】

“同學(xué)們，生活中有什么事讓你感到快樂？”鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，分享自己的見聞。

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，適時(shí)總結(jié)，并適時(shí)引導(dǎo)“是的，獲得吃的、喝的、玩的都會(huì)讓我們感到快樂。但有一種快樂，不是物質(zhì)上的獲得，而是心理上的滿足。這種快樂是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)《給與是快樂的》，相信學(xué)完之后，大家也能獲得這種快樂?！币稣n題，順勢(shì)板書課題。

【設(shè)計(jì)理由】

此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計(jì)著眼于對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極思維。

【高頓名師說】導(dǎo)入是教學(xué)設(shè)計(jì)題的?？键c(diǎn)，考查方式有兩種：一是只考查導(dǎo)入過程這一環(huán)節(jié)，

二是考查整個(gè)教學(xué)過程。無論是哪種考查方式，都需要寫清楚導(dǎo)入過程。考生可以選取上文舉例的導(dǎo)入方式，結(jié)合課文，進(jìn)行設(shè)計(jì)。