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2016下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力參考答案

【解析】本題考查的是學(xué)校教育目的。

學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念，指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度的重要組成部分。學(xué)校教育的直接目標(biāo)是通過教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此答案選D。2.【答案】B

【解析】本題考查的是教育起源。

關(guān)于教育起源的學(xué)說有以下幾種：①神話起源說；②生物起源說；③心理起源說；④勞動(dòng)起源說。其中，生物起源說認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能，代表人物有利托爾諾、沛西?能。

A選項(xiàng)，神話起源說的代表人物是中國的朱熹。該學(xué)說認(rèn)為教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或）順從于天。

C選項(xiàng)，心理起源說的代表人物是孟祿。該學(xué)說認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。

D選項(xiàng)，勞動(dòng)起源說的代表人物是米丁斯基和凱洛夫。該學(xué)說認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

因此答案選B。3.【答案】A

【解析】本題考查的是班會(huì)活動(dòng)的類型。

班會(huì)主要包括班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩大類。主題班會(huì)是指在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的班會(huì)活動(dòng)形式。從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為：①體驗(yàn)型；②討論型；③表演型；④敘事型；⑤綜合型。其中，敘事型主題班會(huì)是通過一個(gè)事件、故事的講述調(diào)動(dòng)大家對(duì)這個(gè)故事的體驗(yàn)，喚起大家的共鳴。題干中是白老師描述了錢學(xué)森的故事從而激起大家的愛國熱情，這種屬于敘事型班會(huì)。

B選項(xiàng)，討論型主題班會(huì)是對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深入地討論。

C選項(xiàng)，表演型主題班會(huì)是現(xiàn)在很多班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常被老師采用的一種類型，學(xué)生通過角色扮演來表現(xiàn)主題、體驗(yàn)情感。

D選項(xiàng)，體驗(yàn)型主題班會(huì)是最常見的一種類型，主要是通過小活動(dòng)實(shí)現(xiàn)大教育，教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中以身體驗(yàn)、用心體悟，重視學(xué)生個(gè)性化思考與團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)合，在娛樂的體驗(yàn)中達(dá)到教育的目的。

因此答案選A。4.【答案】D

【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)。

教育的本質(zhì)是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育產(chǎn)生的根本原因是人類生存發(fā)展的需求。

因此答案選D。5.【答案】B

【解析】本題考查的是德育內(nèi)容。

我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我國中小學(xué)生德育內(nèi)容主要是：①基本道德和行為規(guī)范的教育；②公民道德和政治品質(zhì)的教育；③世界觀、人生觀和理想觀的基礎(chǔ)教育。其中，基本道德和行為規(guī)范的教育養(yǎng)成是小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)。

因此答案選B。6.【答案】C

【解析】本題考查控制傳染病的措施。

傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)基本要素。針對(duì)傳染病的三個(gè)基本要素，提出控制傳染病的三個(gè)基本方法：①管理傳染源；②切斷傳播途徑；③保護(hù)易感者。出現(xiàn)傳染病首要任務(wù)是防止擴(kuò)散，所以首要措施是切斷傳播途徑。

因此答案選C。7.【答案】B

【解析】本題考查的是教育文獻(xiàn)。

年鑒是以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地記述上年度事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r為主要內(nèi)容的資料性工具書，匯輯一年內(nèi)的重要時(shí)事、文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料，按年度連續(xù)出版。它博采眾長，集辭典、手冊(cè)、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統(tǒng)計(jì)資料、指南、便覽于一身，具有資料權(quán)威、反應(yīng)及時(shí)、連續(xù)出版、功能齊全的特點(diǎn)。因此，教育年鑒是最權(quán)威、最可靠的信息來源。

因此答案選B。8.【答案】C

【解析】本題考查的是情感的分類。

根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以把情感分為：①道德感；②理智感；③美感。其中，理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中的欣欣解決了困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里高興，屬于理智感。

A選項(xiàng)，美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

B選項(xiàng)，道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。D選項(xiàng)，責(zé)任感不屬于情感的分類。

因此答案選C。9.【答案】A

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段：①嬰兒期（0~1.5歲）；②兒童早期（1.5~3歲）；③學(xué)前期（3~6、7歲）；④學(xué)齡期（6、7~12歲）

⑤青年期（12~18歲）；⑥成年早期（18~30歲）；⑦成年中期（30~60歲）；⑧成年晚期（60歲以后）。其中，6~12歲處于學(xué)齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

B選項(xiàng)，培養(yǎng)主動(dòng)感屬于學(xué)前期（3~6、7歲）人格發(fā)展的主要任務(wù)。C選項(xiàng)，培養(yǎng)自主感屬于兒童早期（1.5~3歲）人格發(fā)展的主要任務(wù)。D選項(xiàng)，自我統(tǒng)一感屬于青年期（12~18歲）人格發(fā)展的主要任務(wù)。因此答案選A。

10.【答案】C

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。具體內(nèi)容包括：①感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；②前運(yùn)算階段（2~7歲）；③具體運(yùn)算階段（7~11歲）；④形式運(yùn)算階段（11~16歲）。題干中的小軍在幼兒園的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽，說明小軍當(dāng)時(shí)處于前運(yùn)算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車。但當(dāng)小軍三年級(jí)的時(shí)候，為8~10歲，此時(shí)期會(huì)從媽媽的角度思考問題，說明小軍已經(jīng)從前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段轉(zhuǎn)變。

因此答案選C。11.【答案】A

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。

心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：①內(nèi)部歸因與外部歸因；②穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；③可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中任務(wù)的難易程度屬于外部、穩(wěn)定、不可控因素。題干中的小麗把考試成績不理想歸因于考題太難，屬于歸因于任務(wù)的難易程度。

因此答案選A。12.【答案】D

【解析】本題考查的是心理輔導(dǎo)方法。

合理情緒療法是由艾利斯提出的，他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論，它屬于改善學(xué)生認(rèn)知的方法，不屬于矯正學(xué)生行為的常用療法。

A選項(xiàng)，強(qiáng)化法也叫正激勵(lì)，用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。強(qiáng)化法屬于矯正學(xué)生行為的常用方法。

B選項(xiàng)，暫時(shí)隔離法是指在某種特定時(shí)間不對(duì)不良行為給予強(qiáng)化，同時(shí)轉(zhuǎn)移情境，使行為不良者對(duì)新的情境產(chǎn)生厭惡的方法。暫時(shí)隔離意味著獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化、關(guān)注、有趣活動(dòng)的終止。暫時(shí)隔離法屬于矯正學(xué)生行為的常用方法。

C選項(xiàng)，系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏法屬于矯正學(xué)生行為的常用方法。

因此答案選D。13.【答案】B

【解析】本題考查的是教育學(xué)及其發(fā)展。

孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關(guān)于教學(xué)的方法提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”。“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思為：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他?！?/p>

因此答案選B。14.【答案】B

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。

因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中王老師針對(duì)小明和小紅的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行不同的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。

因此答案選B。15.【答案】B

【解析】本題考查的是課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育行政部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

因此答案選B。16.【答案】C

【解析】本題考查的是課程的類型。

根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求，課程可分為必修課程和選修課程。必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本的要求。選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向，容許個(gè)人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課側(cè)重知識(shí)、技能、素質(zhì)的形成，而選修課注重拓展學(xué)科視野，兩者差異互補(bǔ)，相輔相成。

因此答案選C。17.【答案】B

【解析】本題考查的是綜合課程的形式。

廣域課程，是合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程。如有的國家把地理、歷史綜合成“社會(huì)研究”課程，把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。題干中《科學(xué)》課程是整合了自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程，屬于廣域課程。

A選項(xiàng)，融合課程，亦稱“合科課程”，是由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如，把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。

C選項(xiàng)，核心課程，亦稱“問題課程”，是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程，旨在把獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)綜合起來，并謀求與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

D選項(xiàng)，屬于混淆項(xiàng)。因此答案選B。

18.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。題干中老師將小明期中和期末的成績進(jìn)行比較來評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)情況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

因此答案選C。19.【答案】D

【解析】本題考查的是新型的教學(xué)組織形式。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。題干中學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)組織模式。

A選項(xiàng)，在線課堂主要是指老師在線上課教學(xué)，學(xué)生及時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

B選項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程在線互動(dòng)培訓(xùn)的課堂。一般系統(tǒng)采用音頻、視頻傳輸以及數(shù)據(jù)協(xié)同等網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，模擬真實(shí)課堂環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供有效的培訓(xùn)環(huán)境。

C選項(xiàng)，虛擬課堂主要是模擬課堂及學(xué)校教學(xué)的虛擬場(chǎng)景，學(xué)生、教師可以在虛擬場(chǎng)景中下載教學(xué)資料、查看課程安排及進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

因此答案選D。20.【答案】A

【解析】本題考查的是導(dǎo)入方法。

提問導(dǎo)入即設(shè)疑導(dǎo)入，是指教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。題干中張老師通過提問校園中花兒為什么呈現(xiàn)出不同的顏色來導(dǎo)入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。

B選項(xiàng)，溫故導(dǎo)入即復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課的方法。

C選項(xiàng)，釋題導(dǎo)入是指直接由問題出發(fā)，對(duì)篇目及篇目出處進(jìn)行介紹，從而引出新課的導(dǎo)入方式。D選項(xiàng)，故事導(dǎo)入是指教師通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)

入新課的方法。

因此答案選A。

二、簡(jiǎn)答題

21.【參考答案】

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。

（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。22.【參考答案】

現(xiàn)代學(xué)制的類型主要包括以下幾種：

（1）雙軌制。以歐洲國家為代表，把學(xué)校分成兩個(gè)互不相通的軌道，一軌是為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的由中學(xué)到大學(xué)的普通學(xué)校，其中小學(xué)階段的教育主要在家庭中進(jìn)行，另一軌是為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校。

（2）單軌制。以美國為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中由小學(xué)一直到大學(xué)。

（3）分支制。以蘇聯(lián)為代表，在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同教育，到中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

23.【參考答案】

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的“終身學(xué)習(xí)”的教育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（2）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。

（3）具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、材料分析題

24.【參考答案】

（1）王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定。

首先，王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)對(duì)小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長。

其次，王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。這表明教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)學(xué)校中各主體之間的關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造更良好的環(huán)境。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好地協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。

再次，王老師的這一活動(dòng)符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。德育可以以任意一方面為開端，以任意一方面為終結(jié)，不必按照知情意行的順序逐一進(jìn)行。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味地進(jìn)行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。

最后，王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。這要求教師應(yīng)發(fā)揮自身才智，創(chuàng)造性地解決教育過程中遇到的問題。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性地利用“天使的禮物”很好地解決了這一問題。

總之，王老師的做法很值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。

（2）班級(jí)氛圍是一個(gè)班集體的軟文化環(huán)境，良好的班級(jí)氛圍對(duì)每位學(xué)生的成長有著積極的引導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)班集體也起到了凝聚的作用。形成良好的班級(jí)氛圍策略如下：

①創(chuàng)造性地規(guī)劃班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

②建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)。

③營造正確的輿論和班風(fēng)。

④營造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境。

⑤建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系。25.【參考答案】

（1）材料中肖老師的做法是合理的，是值得表揚(yáng)的。

首先，肖老師的做法符合教育觀中從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心和從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人的要求。這表明教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒生活與情感體驗(yàn)。材料中肖老師針對(duì)批改作業(yè)這一主題與同學(xué)展開討論，鼓勵(lì)大家發(fā)表意見，同時(shí)詢問大家喜歡的顏色，這都是關(guān)注人的體現(xiàn)。

其次，肖老師的做法符合學(xué)生觀中“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移”的理念。這表明教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見，不能將自身的意志強(qiáng)加于學(xué)生之上。材料中肖老師積極采納學(xué)生的意見，用綠色的筆批改作業(yè)，用“？”和批語代替“×”，這都是尊重學(xué)生是獨(dú)立意義的人的體現(xiàn)。

最后，肖老師的做法符合教師觀中對(duì)學(xué)生要尊重、贊賞的要求。這要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。材料中肖老師在教學(xué)過程中為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式批改作業(yè)。

總之，肖老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。

（2）批改作業(yè)是老師日常工作中重要的一環(huán)，做好這項(xiàng)工作需要做到以下幾點(diǎn)。

①批改要及時(shí)，在下一次上課前必須批閱好。

②批改必須由任課教師親自完成，不得由學(xué)生代批。

③批改要認(rèn)真，不可錯(cuò)批。

④對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)定要用適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，以鼓勵(lì)為主。

⑤批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問題。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【語文參考答案】

（1）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)生字，會(huì)寫“丑”“饑”等八個(gè)生字，會(huì)讀“冷漠”等十個(gè)詞語，能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟的過程，提升運(yùn)用反義詞的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感。

（2）構(gòu)字特點(diǎn)：

①“饑”字?！梆嚒笔亲笥医Y(jié)構(gòu)形聲字，左邊是“饣”字旁，古意是食，右邊是“幾”。所以左邊是形，右邊是聲，從形到聲。

②“貧”字?！柏殹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)形聲字，上面的“分”是聲，下面的“貝”古意是貝殼，貝殼是錢。所以也是形聲字。

（3）①學(xué)生寫“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：

偏旁部首寫錯(cuò)，可能會(huì)寫成“目”字旁。原因在于沒有理解“暖”字的字意與“日”字旁的關(guān)系。右半部分寫錯(cuò)，可能會(huì)寫成“愛”。原因在于學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的筆畫沒有掌握。

②寫字指導(dǎo)過程設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)一：齊讀生字

教師先讓同學(xué)們齊讀“暖”字，然后教師說“大家讀得都非常準(zhǔn)確，那大家還想不想更進(jìn)一步和這個(gè)字成為好朋友呢？下面我們就來好好認(rèn)識(shí)一下它”。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)

教師通過語言引導(dǎo)大家分析字的結(jié)構(gòu)。

師：“大家一起來開動(dòng)眼力，看一看，這個(gè)‘暖’字是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)?。俊钡玫酱蠹摇白笥医Y(jié)構(gòu)”的回應(yīng)后，進(jìn)一步提示同學(xué)們：偏旁部首是比較窄的，而右半邊是比較寬的。同時(shí)通過在田字格中進(jìn)行板書，讓大家有直觀的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)字的部首及筆畫

教師對(duì)字意進(jìn)行解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“暖”字。

師：“大家想一想，什么時(shí)候你會(huì)覺得暖和?。俊痹诘玫酱蠹腋鞣N回答之后，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到曬太陽會(huì)讓人感到暖和，從而讓大家加深對(duì)“日”字旁的認(rèn)識(shí)。

接著，找兩位同學(xué)上講臺(tái)，其中一個(gè)同學(xué)書寫“暖”字的右半部分，另一位同學(xué)書寫學(xué)過的“愛”字，然后讓全班一起找出兩者的不同之處，總結(jié)出“暖”字的筆畫。

活動(dòng)四：書寫筆順

教師先在黑板上示范寫，然后帶領(lǐng)大家書寫“暖”字。27.【數(shù)學(xué)參考答案】

（1）對(duì)應(yīng)思想是一種重要的數(shù)學(xué)方法，即一一對(duì)應(yīng)。簡(jiǎn)單來說就是一個(gè)與一個(gè)相呼應(yīng)，只要找到與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)象就能找到問題的解決方法。

要想培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，首先教師要做到讀懂教材，要深入研究教材，挖掘教材中隱含的“一一對(duì)應(yīng)”的思想，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能做到有的放矢。其次，除了在數(shù)學(xué)課堂層面，更應(yīng)從生活中進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，比如茶杯與杯蓋的對(duì)應(yīng)、牙刷與牙杯的對(duì)應(yīng)、拔河站隊(duì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)等，從生活入手，更能幫助學(xué)生理解。最后，要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，逐步內(nèi)化對(duì)應(yīng)思想。

（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)在具體情境中比較大小，學(xué)會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大??；

認(rèn)識(shí)“〉”“〈”“=”符號(hào)，知道它們的含義，并能初步正確使用，建立符號(hào)意識(shí)；能正確描述“誰比誰多”“誰比誰少”“誰和誰同樣多”，體驗(yàn)比較的方法。

過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷探究比較的過程，發(fā)展操作能力和語言表達(dá)能力，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

初步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入

導(dǎo)入∶小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了。（出示主題圖）？

提問∶瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào)）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。）

【設(shè)計(jì)理由】

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生喜愛的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生能快速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（1）教學(xué)“=”。

講述∶剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問∶小兔隊(duì)有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問∶一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等）

提問∶4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）討論交流，說明∶像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作∶4等于4。

（板書）

學(xué)生齊讀，觀察=號(hào)的寫法。（上下兩橫對(duì)齊一樣長）教師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作∶先擺幾個(gè)〇，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。

（2）教學(xué)“〉”。

講述∶小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）？提問∶從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問∶4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說明∶這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書〉），它的名字叫大于號(hào)，5〉3讀作∶5大于3。

（板書）

提問∶讓我們仔細(xì)瞧瞧，〉長的是什么樣子？學(xué)生匯報(bào)。

提問∶〉怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學(xué)生書空）講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。

提問∶你們能用手勢(shì)做出〉的樣子嗎？學(xué)生用食指和中指做出〉。

提問∶讓我們閉起眼睛想一想〉的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢？（學(xué)生討論交流）

（3）用同樣的方法教學(xué)“〈”。

（4）總結(jié)。

提問∶今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？

講述∶〉和〈長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？

學(xué)生討論得出結(jié)論∶大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。教唱歌曲。學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。

【設(shè)計(jì)理由】

在突破〉、〈的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想象、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出“大口朝前是大于號(hào)，尖尖朝前是小于號(hào)”及“開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)?！边@樣做切實(shí)地突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學(xué)生對(duì)〉、〈的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

（1）想想做做第1題。

指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

（2）想想做做第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在〇里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）

（3）想想做做第3題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）

【設(shè)計(jì)理由】

鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也鞏固了新知。四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

提問∶小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢？和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

【設(shè)計(jì)理由】

學(xué)生自己小結(jié)，相互補(bǔ)充，共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

28.【英語參考答案】

（1）英語兒歌的主要特點(diǎn)：

①語言淺顯，易于接受；

②音韻自然，和諧動(dòng)聽；

③形象親切，具體可感；

④伴隨動(dòng)作，生動(dòng)活潑。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

Knowledge aim：

Students can master the new words about the insects，such as ladybird/bee/butterfly.Ability aim：

Students can master how to describe the insects using the sentence patterns“What is it？It’s...”.Emotional aim：

Students will know plenty of insects and cherish them in their daily life.

（3）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

老師播放關(guān)于昆蟲的英文兒歌動(dòng)畫。在歌曲結(jié)束后，詢問學(xué)生在動(dòng)畫中看到了什么，以及在生活中是否見過這些昆蟲。當(dāng)學(xué)生答出昆蟲名字時(shí)，教師出示帶有昆蟲圖形的卡片。

再聽一遍兒歌，讓學(xué)生試著找出這些昆蟲的英文名稱，并嘗試模仿發(fā)音。對(duì)能獨(dú)立并準(zhǔn)確說出單詞的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)其一張昆蟲貼畫；對(duì)于發(fā)音不太準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確發(fā)音。之后，借此向?qū)W生展示出今天要學(xué)的知識(shí)ladybird/bee/butterfly/ant。

【設(shè)計(jì)理由】

兒歌動(dòng)畫能吸引學(xué)生注意力，使他們快速投入課堂，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。讓學(xué)生嘗試模仿發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的課堂參與度，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、操練環(huán)節(jié)：

a.拍單詞

請(qǐng)四位學(xué)生上講臺(tái)，每人手持一張只有一種昆蟲圖形的卡片，再請(qǐng)一些學(xué)生依次上臺(tái)，當(dāng)老師說出某個(gè)昆蟲的英文名字時(shí)，后來的學(xué)生就輕拍那種昆蟲的卡片；

換一組學(xué)生，使四位學(xué)生分別手持一張帶有昆蟲英文名字的卡片，當(dāng)老師說出某個(gè)昆蟲的中文名字時(shí)，后來的學(xué)生就輕拍那種昆蟲英文名字的卡片。

b.結(jié)對(duì)活動(dòng)S1：（拿出一張瓢蟲卡片）What’s it？

S2：It’s a ladybird.It’s red and black.It’s nice and it can fly.（學(xué)生盡可能多地描述這種昆蟲）

（兩人交換角色）

S1：It’s small.It’s black.It has a head，six legs.

（學(xué)生盡可能多地描述）

S2（:猜學(xué)生1所描述的昆蟲）It’s an ant.

請(qǐng)同學(xué)向大家展示對(duì)話，同時(shí)，教師需要注意對(duì)冠詞a和an的使用規(guī)則進(jìn)行引導(dǎo)和提醒。

【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)a采用全身反應(yīng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身機(jī)能，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞的理解與記憶；活動(dòng)b充分發(fā)揮學(xué)生的所學(xué)，在對(duì)話中復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)鞏固新知。

29.【音樂參考答案】

（1）歌曲特點(diǎn)：

歌曲簡(jiǎn)練，富有童趣，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲式為一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲旋律明快活潑，樂曲中的“跳跳”“呱呱”節(jié)奏感強(qiáng)，刻畫了小青蛙急切要回家的神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真可愛的形象。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能在音樂表演中扮演好角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己；能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)出創(chuàng)新能力。

過程與方法目標(biāo)：能用輕快的聲音有感情地演唱歌曲，并能模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師拿出一個(gè)小青蛙玩具向同學(xué)們展示并提問：老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人，你們看是誰？學(xué)生：是小青蛙。教師：小青蛙怎么叫？學(xué)生：呱呱。

教師引導(dǎo)：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能模仿小青蛙的叫聲嗎？學(xué)生：能。

教師在電子琴上用打擊樂音色彈四分音符節(jié)奏“嗒嗒”，學(xué)生模仿“呱呱”；彈出八分音符節(jié)奏“嗒嗒嗒”，學(xué)生模仿“呱呱呱”。如此反復(fù)兩次，并及時(shí)給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

接著教師拿出一個(gè)小狗玩具采用同樣的方式進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生用“汪汪”和“汪汪汪”來強(qiáng)化練習(xí)四分音符和八分音符。

接著進(jìn)行節(jié)奏游戲“開心列車”，教師敲節(jié)奏學(xué)生模仿，模仿正確的可以回到座位上。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看大家都找到自己的家了，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽?。úシ鸥枨浺?，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜）同學(xué)們聽清楚了嗎？

學(xué)生：聽清楚了。

教師：那我們也來當(dāng)小青蛙，說說找家的故事，好嗎？學(xué)生：好。

教師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀（教師帶領(lǐng)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞）。教師：下面我唱歌詞你們把所有的“跳跳”“呱呱”唱出來。

學(xué)生接唱。

教師：同學(xué)們接得真好！現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小青蛙，配合上動(dòng)作，自己唱歌自己找家，行嗎？學(xué)生：行。（教師彈琴，學(xué)生演唱）

【設(shè)計(jì)理由】

為了讓學(xué)生較快地掌握歌曲中的四分音符和八分音符，結(jié)合歌詞“跳跳”“呱呱”“跳跳跳”“呱呱呱”，讓學(xué)生用小青蛙、小狗的叫聲來模仿，以“小青蛙”的身份在電子琴上彈出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲環(huán)節(jié)是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體，在《小青蛙找家》的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺地掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受到歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

30.【體育參考答案】

（1）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)對(duì)球的控制和支配能力以及手臂和身體動(dòng)作的正確性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手腳協(xié)調(diào)配合能力以及運(yùn)球速度把控能力。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解行進(jìn)間運(yùn)球的基本原理和方法，初步掌握基本的運(yùn)球技術(shù)。

過程與方法目標(biāo)：通過自主練習(xí)、小組合作練習(xí)等方法，熟練掌握運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛之情，鍛煉吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展自我個(gè)性和心理素質(zhì)。

（3）問題1：低頭看球。

糾正方法：首先，老師安排學(xué)生原地進(jìn)行練習(xí)，鞏固和熟練運(yùn)球技術(shù)，增強(qiáng)球感和對(duì)球的熟練程度，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸把眼睛從球上望向遠(yuǎn)處，移開球。其次，運(yùn)球時(shí)強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作正確，屈膝降重心。

【設(shè)計(jì)理由】

低頭運(yùn)球主要是因?yàn)榭厍虿皇炀?，或者是身體姿勢(shì)不對(duì)，控球能力差。問題2：掌心觸球。

糾正方法：首先，老師講解正確的手部動(dòng)作，手掌要成半球形，用五指肚控球，手心為空；其次，老師做正確示范，學(xué)生模仿，多體會(huì)手指、手腕和手心的姿勢(shì)；最后，學(xué)生多加練習(xí)，體會(huì)手指、手腕、手心的動(dòng)作要領(lǐng)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理由】

掌心觸球主要是因?yàn)槭中筒徽_，手沒有主動(dòng)迎接從地面反彈起來的球，隨球上引緩沖不好，沒有用第一指節(jié)觸及球。

問題3：運(yùn)球時(shí)上下肢不協(xié)調(diào)。

糾正方法：首先，老師進(jìn)行示范，學(xué)生觀察；其次，安排學(xué)生進(jìn)行無實(shí)物模擬練習(xí)；最后，由原地運(yùn)球逐漸過渡到運(yùn)球走再到運(yùn)球慢跑，逐漸提高熟練度和協(xié)調(diào)性。

【設(shè)計(jì)理由】

上下肢不協(xié)調(diào)的主要原因是對(duì)動(dòng)作熟練度不足，因此糾正時(shí)應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的原則，指導(dǎo)學(xué)生由易到難進(jìn)行練習(xí)。

問題4：球的落點(diǎn)不正確。

糾正方法：行進(jìn)間運(yùn)球落點(diǎn)應(yīng)在同側(cè)腳的側(cè)前方。糾正時(shí)先讓學(xué)生明確球的正確落點(diǎn)，然后安排學(xué)生兩人一組，劃定正確的落點(diǎn)，進(jìn)行原地拍球練習(xí)，待學(xué)生熟練后先進(jìn)行運(yùn)球走練習(xí)，再進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球完整動(dòng)作練習(xí)。

【設(shè)計(jì)理由】

設(shè)置籃球的落點(diǎn)能夠幫助學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球正確的拍球方法和擊球點(diǎn)，然后再逐漸增加難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握技術(shù)動(dòng)作。

31.【美術(shù)參考答案】

（1）肖像畫是人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫。肖像畫著重刻畫人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

自畫像是指藝術(shù)家為自己所繪的肖像作品。畫自畫像可以幫助畫家更深入地觀察與洞察自己，以便以后更準(zhǔn)確地去把握模特。

（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，抓住人物的形象特征，大膽表現(xiàn)。過程與方法目標(biāo)：

在觀察討論中學(xué)會(huì)自畫像的表現(xiàn)方法，在創(chuàng)作中用比較自由的方式表現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在大膽作畫中樹立自信心，提高審美能力，樹立正確的審美觀。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)搿バ⊥?/p>

師：同學(xué)們，今天老師和大家做個(gè)游戲，同學(xué)們都來當(dāng)一回小警察。在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，一個(gè)小偷偷了大袋大袋的錢向我們走來，同學(xué)們要趕快記住他的樣子，他的臉形是什么樣的，發(fā)型

是什么樣子的，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么樣子的。就在這時(shí)來了一個(gè)警察，可是警察并不知道小偷長什么樣，于是有人向警察提供了四張圖片。同學(xué)們，你們這些小警察看看誰才是小偷？

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)觀察和區(qū)別面部特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)找到動(dòng)力。

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)、交流

師：在剛剛的游戲中，小朋友們都很聰明，根據(jù)小偷的特征抓住了小偷。那么接下來，請(qǐng)小朋友們拿出自己帶來的鏡子，說說自己的特征，你是什么臉形呢？什么發(fā)型？五官有什么特點(diǎn)呢？我們要仔細(xì)地從上往下觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的外貌，根據(jù)自身情況，培養(yǎng)并練習(xí)他們用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)觀察

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己的外貌。

師：小朋友們，剛剛大家都很仔細(xì)，觀察出了自己的特征，也說得非常好，那么接下來，我們開始繪畫笑著的表情。

②觀看一組笑著的圖片，觀察笑著的五官分別是什么樣子的（眉開眼彎嘴上翹）。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品，培養(yǎng)興趣。環(huán)節(jié)四：創(chuàng)作指南內(nèi)容：自畫像。繪畫步驟：

①確定臉形；②添加發(fā)型；③繪畫五官（眼睛在臉一半的位置）；④自己設(shè)計(jì)衣服。要求：

①畫自己的頭部或半身；②有表情。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使他們嘗試用不同的工具來繪畫，從而讓學(xué)生熱愛作畫，在大膽作畫中樹立信心。

環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)展示

將全班同學(xué)的自畫像展示在黑板上，通過學(xué)生自評(píng)的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后教師以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固學(xué)生抓住面部特征作畫的意識(shí)。環(huán)節(jié)六：課后拓展

回家畫一幅《我的爸爸》或《我的媽媽》，并展示給他們看。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過課后小活動(dòng)更親近家人、朋友。

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