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2017年下半年國家教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）真題卷具體真題如下，準(zhǔn)備考教師資格的同學(xué)們教資真題一定要加油練起來！

2017年下半年國家教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）真題卷

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。共21道題，每題2分，共42分）

1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊可夫D.布魯納

2.教育與人類社會(huì)共始終，為一切人、一切社會(huì)所必需，是新生一代的成長和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（）。

A.階級(jí)性B.歷史性C.永恒性D.平等性

3.社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間的轉(zhuǎn)換和調(diào)動(dòng)。這種教育的功能是（）。

A.社會(huì)流動(dòng)功能B.文化傳遞功能C.社會(huì)改造功能D.人口控制功能

4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是（）。

A.《理想國》B.《巨人傳》C.《教育論》D.《愛彌兒》

5.不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明影響人發(fā)展的因素是（）。

A.遺傳素質(zhì)B.社會(huì)環(huán)境C.教育影響D.個(gè)體實(shí)踐

6.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素（）。

A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B.哲學(xué)思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

7.李老師在教育過程中，深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)展個(gè)性，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)？（）

A.順序性B.階段性C.連續(xù)性D.差異性

8.像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（）。

A.社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

B.學(xué)校德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

C.學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

9.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其區(qū)別于人類一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是（）。

A.主動(dòng)性、閱讀性和引導(dǎo)性

B.探索性、間接性和引導(dǎo)性

C.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性

D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性

10.2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是（）。

A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.以綜合課程為主D.活動(dòng)課程和學(xué)科課程結(jié)合

11.在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）。

A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南

12.在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激則影響很小或沒有影響，這個(gè)時(shí)期稱為（）。

A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期

13.圖1由三個(gè)扇形和三條折線組成，但是人們會(huì)把它知覺為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形，其反映的知覺特性是（）。

A.整體性B.選擇性C.穩(wěn)定性D.恒常性

14.按照埃里克森人格發(fā)展理論，12～18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。圖1

A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感

15.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。

A.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語音、語調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)

B.發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí)，立即點(diǎn)名批評(píng)

C.講課前公布學(xué)生成績

D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

16.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí)，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略

17.英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把后者納入前者的類別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于（）。

A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

18.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱為（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感

19.小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于（）。

A.強(qiáng)迫恐懼B.強(qiáng)迫焦慮C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫行為

20.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）。

A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環(huán)境

C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習(xí)慣

21.教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是（）。

A.從眾效應(yīng)B.木桶效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.投射效應(yīng)

二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。共4道題，每題8分，共32分）

22.德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識(shí)。

23.教學(xué)具有教育性。

24.短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。

25.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

三、簡答題（根據(jù)要求，回答問題。共4道題，每題10分，共40分）

26.簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要領(lǐng)域。

27.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。

28.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。

29.簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。

四、材料分析題（閱讀材料，并回答問題。共2道題，每題18分，共36分）

30.材料：

某市教育局最近出臺(tái)了一項(xiàng)改革措施，審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益，對(duì)效益高的學(xué)校實(shí)行傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率等為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，然后依據(jù)這一指標(biāo)體系，由教育行政部門、教育評(píng)估專家和學(xué)校三方組成評(píng)估小組，對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校逐一進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出一定比例的高效益學(xué)校。高效益學(xué)校評(píng)出后，由政府出面對(duì)這些學(xué)校加大投資力度，以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱，這項(xiàng)措施的出臺(tái)將改變以往那種重點(diǎn)學(xué)?！敖畼桥_(tái)先得月”的局面。因?yàn)樵u(píng)估的結(jié)果很有可能表明，重點(diǎn)學(xué)校不一定等于效益高的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。

問題：

試運(yùn)用我國義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評(píng)論該市教育局的這項(xiàng)改革措施。（18分）

32.材料：

賈德1908年所做的“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一。他將被試者分成兩組，要他們練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子。在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)一組講授了光學(xué)折射原理；另一組不講授，只能從嘗試中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。在開始投擲練習(xí)時(shí)，靶子置于水下1.2英寸處。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的被試者，其成績相同。這是由于在開始測驗(yàn)中，所有被試者都必須學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)槍，理論的說明不能代替練習(xí)。當(dāng)把水下1.2英寸處的靶子移到水下4英寸處時(shí)，兩組的差異就明顯地

表現(xiàn)出來：未講授折射原理一組的被試者不能運(yùn)用水下1.2英寸處的投擲經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)靶子位于水下

4英寸處的投擲練習(xí)，錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)生；而學(xué)過折射原理的被試者，則能迅速適應(yīng)水下4英寸處的學(xué)習(xí)情境，學(xué)得快、投得準(zhǔn)。

問題：

（1）賈德在該實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了何種學(xué)習(xí)遷移理論？（4分）

（2）該理論的基本觀點(diǎn)是什么？（4分）

（3）依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？（5分）

（4）該理論對(duì)教學(xué)的主要啟示是什么？（5分）

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