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2016年下半年國家教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）參考答案

一．單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是對職業(yè)理念的理解。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。題干中，從校訓(xùn)“卓越立于全面，廣博產(chǎn)

生精專”中，可以明確看到是“全面、廣博”造就了“卓越、精?！?，因此，該校訓(xùn)是在強(qiáng)調(diào)全

面發(fā)展的職業(yè)理念及其帶來的優(yōu)勢。選項(xiàng)B正確。因此答案選B。2.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是對以人為本的學(xué)生觀的理解。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個學(xué)生都有自己的個性，教師要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。通過圖片可以看到學(xué)生頭腦中的“想象

力”被剪掉了，這一做法扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。選項(xiàng)A正確。因

此答案選A。3.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是對以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)容的理解。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽荒芤驗(yàn)閷W(xué)生的小錯誤將學(xué)生全盤否定，要看到學(xué)生的未來。題干

中小武想當(dāng)科學(xué)家，但是班主任卻打擊他，并且用他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績否定他，認(rèn)為他不能成為

科學(xué)家。班主任只看到了小武現(xiàn)階段的能力，忽略了他的發(fā)展?jié)撃?。因此答案選B。4.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是對教師專業(yè)能力的理解。教師除了應(yīng)該具備從事教師職業(yè)所必須具備的基本能力（閱讀能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達(dá)能力等）外，還應(yīng)該具備

專業(yè)活動的實(shí)踐能力、反思和研究能力。題干中，邱老師在工作日志中針對開會產(chǎn)生的問題，

思考是自身的問題還是其他老師理解的問題，同時對自己提出一定要把這個問題搞清楚的要求。這充分說明邱老師善于不斷反思自己的教學(xué)工作。選項(xiàng)A正確。因此答案選A。

5.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的權(quán)利之財產(chǎn)權(quán)。學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受

贈權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。其中，財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對其財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利，任何人不得隨意剝奪，侵犯其權(quán)利。題干中班主任李某沒收王某的手機(jī)，目的是維持課堂正常秩序，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在王某認(rèn)錯后不返還其手機(jī)，這一做法侵犯了

學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。因此答案選C。

6.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是對《中華人民共和國教師法》內(nèi)容的識記?！吨腥A人民共和國教師

法》第八章第三十七條第一款明確規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。”選項(xiàng)C不

在以上情形之中。因此答案選C。

7.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是對《學(xué)生傷害事故處理辦法》內(nèi)容的理解?！秾W(xué)生傷害事故處理辦

法》第九條第十款規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的?！鳖}干中趙某發(fā)生傷害事故是在上課期間，并且是教師默許了他離開教室，沒有進(jìn)行干涉。因此，學(xué)校和打人者李某都有責(zé)任。選項(xiàng)D正確。

因此答案選D。

8.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是教師與學(xué)生的法律關(guān)系。教師與學(xué)生的法律關(guān)系：①教師與學(xué)生之

間是教育與被教育的關(guān)系；②教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系；③教師與學(xué)生之間是保

護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；④教師與學(xué)生之間是相互尊重的平等關(guān)系。選項(xiàng)D，不屬于教師與學(xué)生的法律關(guān)系，當(dāng)選。因此答案選D。

9.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是對《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》內(nèi)容的識記。該法第

三十五條第二款規(guī)定：“對有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育?！鳖}干中，初中生錢某多次偷盜，屬于嚴(yán)重不良行為，可送至工讀學(xué)校。因此答案選A。

10.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指學(xué)生享有的私人生活安寧與私人信息秘

密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。題干中學(xué)校公

開貧困生的家庭信息，侵犯了學(xué)生的個人隱私權(quán)。因此答案選C。11.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的人格權(quán)。公民的人身權(quán)可以分為兩種，即人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)主要包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)等。身份權(quán)主要

包括知識產(chǎn)權(quán)中的人身權(quán)利、監(jiān)護(hù)權(quán)和親屬身份權(quán)等。題干中李某給王某起外號是侵犯了王某

的人格尊嚴(yán)，屬于人格權(quán)的內(nèi)容。因此答案選D。12.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）的內(nèi)容。《綱要》把促進(jìn)公平作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，把握了社會發(fā)展要

求，反映了群眾期盼，必將推進(jìn)教育公平的發(fā)展。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。教育公平是一個歷史過程，機(jī)會公平是公平的基本保障。因此

答案選A。

13.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛

崗敬業(yè)，其中最基本要求就是要認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。題干中，曾老師只是在下次課

堂上為學(xué)生核對課后作業(yè)的答案，沒有收作業(yè)批改，更沒有進(jìn)行深入的講解。因此答案選B。14.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是教師與同事的關(guān)系。教師在教育活動中要處理好和同事的關(guān)系。要做到尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭。對待同事，強(qiáng)調(diào)尊重、理解、協(xié)作。題干中的方老師教

學(xué)能力強(qiáng)，但是與同事關(guān)系差，應(yīng)當(dāng)反思自己，多與同事溝通，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此答

案選B。15.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。毛澤東的一席話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的影響具有深遠(yuǎn)性。因此答案選C。

16.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中教師職業(yè)的內(nèi)在要求——為人師

表。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中的老師拒絕家長送禮，不因?yàn)榧议L送禮而為學(xué)生安排座位，符合廉潔

從教的要求。因此答案選D。

17.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)之歷史人物。選項(xiàng)A“圖窮匕見”：戰(zhàn)國末年，燕國太子

丹派荊軻與秦舞陽去行刺秦王嬴政。他讓荊軻他們把樊於期的人頭及燕國的地圖進(jìn)獻(xiàn)給秦王，秦王十分高興。荊軻展開燕國地圖，露出鋒利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔劍抵抗，衛(wèi)兵乘機(jī)上前殺了荊軻，即“圖窮匕見”的典故。選項(xiàng)B，“指鹿為馬”：相傳趙高試圖謀權(quán)篡位，為了試驗(yàn)朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說這是馬。秦二世不信，趙高便借機(jī)問各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說是馬。選項(xiàng)C，“望梅止渴”出自南朝宋劉義慶《世說新語·假譎》。相傳，曹操行軍途中，失去了有水源的道路，士兵們都很渴，于是他傳令道：“前邊有一片梅子林，果實(shí)非常豐富，又酸又甜可以解我們的口渴?！笔勘牶螅炖锒剂鞒隽丝谒?，曹操利用這個機(jī)會把士兵們帶領(lǐng)到前方有水源的地方。選項(xiàng)D，“三顧茅廬”講的是漢末劉備三次到諸葛亮的茅廬中拜請諸葛亮出山輔佐自己打天下的故

事。此后傳為佳話，漸成典故，載于《三國志·蜀志·諸葛亮傳·出師表》。因此答案選A。

18.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。1848年法國爆發(fā)“二月革命”，巴黎人民推翻了“七

月王朝”，但資產(chǎn)階級竊取了革命果實(shí)，成立了法蘭西第二共和國。因此答案選A。

19.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的科技素養(yǎng)。諾貝爾是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、

軍工裝備制造商和“黃色炸藥”的發(fā)明者。諾貝爾去世前于1895年立下遺囑，將其財產(chǎn)的大部

分（約920萬美元）作為基金，以其年息（每年20萬美元）設(shè)立物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè)5種獎金（1969年瑞典國家銀行增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎金），獎勵當(dāng)年在上述領(lǐng)域內(nèi)做出最大貢獻(xiàn)的學(xué)者。因此答案選D。

20.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的科技素養(yǎng)。不銹鋼中除鐵以外，還含有抗腐蝕性很強(qiáng)的鉻（gè）和鎳（niè），鉻的含量一般在13%以上，鎳的含量在10%左右。D項(xiàng)正確。因

此答案選D。

21.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的文學(xué)素養(yǎng)。拉伯雷是文藝復(fù)興時期法國人文主義作

家，主要作品是長篇小說《巨人傳》。這是一部諷刺小說，全書共五部，講述兩個巨人國王高康大及其兒子龐大固埃的神奇事跡選項(xiàng)A，《神曲》是意大利詩人但丁創(chuàng)作的長詩，這部作品通過作者與地獄、煉獄（凈界）及天堂中各種著名人物的對話，反映出中古文化領(lǐng)域的成就和一些重大的問題，帶有“百科全書”性質(zhì)，從中也可隱約窺見文藝復(fù)興時期人文主義思想的曙光。選項(xiàng)B，薄伽丘所著的《十日談》是歐洲文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義巨著，是世界文學(xué)史上具有巨大社會價值的文學(xué)作品；意大利近代著名評論家?？颂崴乖选妒照劇放c但丁的《神曲》并列，稱之為“人曲”。選項(xiàng)D，《堂吉訶德》是西班牙作家塞萬提斯的代表作。小說描述一位

住在拉曼卻、年近50歲的鄉(xiāng)下紳士吉桑諾陷入瘋狂的故事。因此答案選C。

22.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的文學(xué)素養(yǎng)。題干詞句出自唐代王勃的《滕王閣序》，

作者以落霞、孤鶩、秋水和長天四個景象勾勒出一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面，彩霞自上而下，孤鴦自

下而上，好似齊飛。青天碧水，天水相接，上下渾然一色。因此答案選A。23.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化常識。北京地區(qū)是七雄之一的燕國所在地。燕國以薊城為都。燕京指現(xiàn)在的北京，因古時為燕國都城而得名。元大都，簡稱大都，為元朝

國都，其城址位于今北京市市區(qū)。選項(xiàng)A B D均屬于古代北京的名稱。選項(xiàng)C，汴梁是元朝至

明朝初期對于開封的稱呼，不是對北京的稱呼。因此答案選C。24.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化常識?！白釉唬骸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！背鲎浴墩撜Z·雍也》，意思是：對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)

習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，“子非我，安知我不知魚之樂”出自莊子之口，被記錄于《莊子·秋水》。表明了不要總是以自己的眼光去看待他人。選項(xiàng)C，“曰：‘獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？’曰：‘不若與人。’曰：‘與少樂樂，與眾樂樂，孰樂？’曰：‘不若與眾?！背鲎浴睹献印ち夯萃跸隆?，闡明了要取得天下就必須得民心。選項(xiàng)D，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自北宋范仲淹的《岳陽樓記》，原句為：“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎。”其意思是把國家、民族的利益擺在首

位，為祖國的前途、命運(yùn)擔(dān)憂分愁，為人民的幸福出力。因此答案選A。

25.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是對藝術(shù)常識的識記情況。拉斐爾是意大利著名畫家，也是“文藝復(fù)

興后三杰”中最年輕的一位，創(chuàng)作了大量的圣母像，其作品充分體現(xiàn)了安寧、協(xié)調(diào)、和諧、對稱以及完美和恬靜的秩序。《西斯廷圣母》為拉斐爾“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的

抒情風(fēng)格而聞名遐邇。選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A B，畢加索是西班牙畫家、雕塑家，立體畫派創(chuàng)始人，代表作為《亞威農(nóng)少女》。選項(xiàng)C，安格爾是法國畫家?！栋①らT農(nóng)的使者》一畫獲羅馬大

獎。因此答案選D。

26.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是Excel的自動篩選功能。自動篩選是Excel的一種功能，一般用于

簡單的條件篩選。篩選是將不滿足條件的數(shù)據(jù)暫時隱藏起來，只顯示符合條件的數(shù)據(jù)。選項(xiàng)B

正確。因此答案選B。27.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是Word的應(yīng)用。在Word中單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，就可以選擇行數(shù)和列數(shù)。因此答案選B。

28.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是推理能力。首先判斷題干詞語間的邏輯關(guān)系。題干中的兩詞是包容

關(guān)系，中國包含香港，且是包容中的組成關(guān)系。然后再去判斷選項(xiàng)詞語間的邏輯關(guān)系。故選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A，承德屬于河北省，北京是直轄市，不屬于包容關(guān)系。選項(xiàng)C，新疆和西藏都是自治區(qū)，兩者是并列關(guān)系。選項(xiàng)D，前后順序錯誤，山西——太原，才符合題干。選項(xiàng)B與

題干邏輯關(guān)系相同。因此答案選B。

29.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是基本能力中的數(shù)字推理能力。觀察三組數(shù)字：“3+4+5”，3×5=15，

3×4=12，15+12=27，最后得出“151227”；“5+3+2”，5×2=10，5×3=15，10+15=25，最后得出“101525”；“8+2+4”，8×4=32，8×2=16，32+16=48，最后得出“321648”。則，“7+6+5”

為7×5=35，7×6=42，35+42=77，最后得出“354277”，因此答案選C。

二、材料分析題

30.【參考答案】

湯老師的做法踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生都具有無限的發(fā)展?jié)撃?，教師要堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的。材料中，湯老師兼顧多個小組，不放棄每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都有信心，體現(xiàn)出湯老師相信學(xué)生是發(fā)展的人。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師必須尊重學(xué)生的個體獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。材料中，湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計考察路線，實(shí)行“小先生制”，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得，踐行了學(xué)生是認(rèn)識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，體現(xiàn)出學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

再次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要接受學(xué)生的差異性，因材施教。材料中，學(xué)生交上來的作業(yè)類型各不相同，有讀后感、改寫、詩歌等，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明，并且能另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法，說明湯老師尊重學(xué)生獨(dú)特性的因材施教產(chǎn)生了良好的效果。

最后，堅持以人為本，必須做到教育公正，面向全體學(xué)生。材料中，湯老師在面對其他老師質(zhì)

疑的時候還是堅持自己的做法，注重全體學(xué)生，關(guān)注多個學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了所有學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，教師在教學(xué)中要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，并且做到教育公正。

31.【參考答案】

夏老師的做法符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

首先，夏老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生指“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，夏老師注意到了李奇同學(xué)的表現(xiàn)，并沒有因他的不禮貌行為而生氣，而是向老師請教經(jīng)驗(yàn)，了解他的特點(diǎn)，再與李奇去溝通，做到了關(guān)愛學(xué)生。

其次，夏老師的做法體現(xiàn)了教書育人。教書育人指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，夏老師面對這種特殊學(xué)生時，針對學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，選擇了恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

最后，夏老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是指崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，夏老師找來許多原版的英文書籍，在閱讀和思考的過程中促進(jìn)了自身的進(jìn)步，拓寬了自身的知識視野，與學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，教學(xué)相長。

綜上所述，教師在教學(xué)中要踐行教師職業(yè)道德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

32.【參考答案】

（1）文學(xué)實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，文學(xué)中的修辭、超現(xiàn)實(shí)的個人感覺、文字的思辨化，這些常是鏡頭夠不著的地方。

（2）文字與圖像互為隱形推手，指文字與圖像可以相互彌補(bǔ)，強(qiáng)盛的文學(xué)可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)影視的產(chǎn)生。影視傳播快、受眾廣，聲情并茂，具有文字所缺乏的優(yōu)勢。文字中描述的精彩的修辭，超現(xiàn)實(shí)的個人感覺，一些事物跳躍、拼接、置換的變化多端，無法用鏡頭去精準(zhǔn)地追蹤；另外，一些影像中的相關(guān)概念，很難用圖示和圖解，只能交付文字來管理，如果沒有文字的描述，腦子里就只剩下一堆亂糟糟的影像。所以二者可以相互彌補(bǔ)、相輔相成。文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長，在這個意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

三、寫作題

33.【參考范文】

淺談自立

自立是陣風(fēng)，助你揚(yáng)帆起航；自立是燈塔，指明前進(jìn)的道路；自立是雙翅膀，助你飛向成功的云霄。

現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)一直在飛速地向前發(fā)展。高速發(fā)展的科技也帶來了意想不到的結(jié)果，一些青年因?yàn)榭萍甲兊脩卸?，雙手只會按一按手機(jī)，點(diǎn)一點(diǎn)遙控器，只需要全天對著手機(jī)，就能解決一天的需求，餓了，有人送外賣，缺什么，都可以通過網(wǎng)絡(luò)購買。一旦離開了手機(jī)，他們就會手足無措，連最基本的生存都不會。在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的

便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這樣一群連自己的衣服都懶得洗的青年，又如何能挑起振興中華的重?fù)?dān)？克雷洛夫曾說：“才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。”無論一個人擁有多高的智慧，連自立都無法做到，又怎么會獨(dú)立思考，又如何能開動智慧的頭腦促進(jìn)社會的進(jìn)步呢？

自立讓人生更豐富。著名文學(xué)家莎士比亞，正是因?yàn)樽粤ⅲ攀顾蔀槲膲系拿餍?。莎士比亞出生在一個富裕的家庭，但他沒有揮霍家庭的財產(chǎn)，反而十六歲就離家，獨(dú)自謀生。他當(dāng)過家庭教師，也在屠宰場當(dāng)過學(xué)徒，還做過書童；參加過英國遠(yuǎn)征軍，還做過律師，當(dāng)過小官。為了謀生，各行各業(yè)他都嘗試過。正是自立自強(qiáng)豐富了他的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)，使他創(chuàng)作出了《哈姆雷特》等不朽的作品。由此可見，自立能使人靠近成功，我們不應(yīng)該自立自強(qiáng)嗎？現(xiàn)在的孩子在父母、老師的精心呵護(hù)下成長，導(dǎo)致很多人失去了自立能力。然而父母會老去，學(xué)生會從學(xué)校畢業(yè)，每一個人只是生命中的一個過客，最終還是要靠自己的雙腳走完自己的人生。

少年自立則國獨(dú)立。自古英雄出少年，霍去病十二歲便參軍打仗，十六歲已獲將軍之位，名揚(yáng)四方，戰(zhàn)神之名可令敵軍嚇破膽。他所具有的正是這種自立自強(qiáng)、從小便可獨(dú)立自理的能力，而他的獨(dú)立也守護(hù)了國家的安寧。反觀我們這一代青少年，所缺少的，正是這種有主見、能自立的能力，每天都生活在父母的呵護(hù)中，享受著“衣來伸手，飯來張口”的舒適生活，在學(xué)校老師的培養(yǎng)下，安心健康地成長，導(dǎo)致嬌生慣養(yǎng)的我們，受不得一點(diǎn)打擊，第一次離家外出上學(xué)，需要獨(dú)立生活的時候，發(fā)現(xiàn)自己什么都沒有做過，不會換被套，不會洗衣服，遇到問題不會解決，哭著給父母打電話，埋怨外面的生活不如意。連自己都照顧不好，又怎么能為國家做貢獻(xiàn)呢？

自立是成功的基礎(chǔ)。家長重視的應(yīng)是孩子能否在競爭中立住腳，所以應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)的能力，而不是只看孩子的學(xué)歷、文憑。父母無法代替孩子進(jìn)入社會，必須得讓孩子自己經(jīng)歷社會的歷練，所以更應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的自立能力。國家需要的是自立且有主見的人才，而不是空有文化、連鞋帶都不會系的“小寶貝”。“少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年雄于地球，則國雄于地球?！弊鳛閲业南Ｍ?，我們教師更有義務(wù)去培養(yǎng)一批批能夠自立自強(qiáng)的小英雄。

孔子云“篤行信道，自強(qiáng)不息?！碑?dāng)代少年更應(yīng)自立自強(qiáng)。

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