國考常識判斷的考察是非常重要的部分，考察以客觀題為主，總數(shù)量維持在20道題，具體會考察到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律、環(huán)境、自然等方面的基本知識以及運用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力。上岸鴨公考為各位考生帶來公務(wù)員考試常識積累——中國人才選拔制度變遷。

一、世卿世祿制

主要存在于夏、商、周時期。它通過家族血緣關(guān)系來確定政府各級官員的任命，將官職限定在貴族范圍內(nèi)，由貴胄子弟世代繼承祖上的權(quán)位。

二、察舉制

漢武帝時建立和發(fā)展了一整套選官制度用來選拔人才，即察舉制，其內(nèi)容包括地方察舉和皇帝征召等，其中自下而上推選人才為官的制度是兩漢選官的最主要途徑之一。兩漢的察舉，主要是以“德、才”作為選拔人才的依據(jù)，以孝廉為重要考察科目，所以人們也常說“舉孝廉”。

三、九品中正制

九品中正制是魏晉南北朝時期的重要選官制度。三國時開始實行，隋朝時被廢除。九品中正制又稱“九品官人法”，地方行政部門設(shè)置“中正”，對當(dāng)?shù)厝宋锏牡虏胚M(jìn)行評定，區(qū)別高下列為九等。后期，由于中正官職為世家大族所壟斷，選官任人唯看門第家世，出現(xiàn)了“上品無寒門，下品無士族”等級森嚴(yán)的局面。

四、科舉制

科舉制是我國封建社會最重要的選拔官吏制度。始創(chuàng)于隋朝；完善于唐朝；發(fā)展于北宋；衰落于明清。

（1）隋朝：科舉制的創(chuàng)立

隋文帝即位以后，廢除九品中正制，開始用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝始設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成。

（2）唐朝：科舉制的完善

唐朝繼承和完善了隋朝的科舉制度。表現(xiàn)在：一是唐太宗時增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主；二是武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)；還首創(chuàng)了武舉和殿試；三是唐玄宗時開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制；把詩賦作為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容，有利于唐詩的發(fā)展。

（3）北宋：科舉制的發(fā)展與改革

北宋初年的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)在：第一，嚴(yán)格了考試程序，考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，并成為定制。第二，簡化考試科目，進(jìn)士科成為最主要的科目。第三，在考試方法上實行“糊名法”，防止考官舞弊。第四，擴(kuò)大錄取名額。

（4）明清：科舉制的僵化

明清科舉三年一次，分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。明朝的科舉制與前代不同主要表現(xiàn)是實行八股取士制度。答卷的文體有嚴(yán)格的規(guī)定，文章機(jī)械的分為八個部分，被稱做“八股文”。

（5）清末：科舉制的廢除

1898年戊戌變法中光緒皇帝下詔“廢八股改試策論”，戊戌變法失敗后，1905年，清政府宣布廢除科舉制。自此，在我國實行達(dá)1300年之久的科舉制度終結(jié)了。

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