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教育教學既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。注重教育研究范式，著力于改進教學實踐。成功的課堂改進，其路徑都是把學校的教育教學改革、教師的個人發(fā)展與課堂改進結合在一起。課堂診斷是各科教研員指導基層教師實現(xiàn)課堂改進的重要途徑，是師訓員通過校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展的主要載體，是科研員實現(xiàn)關注課程、關注課堂、關注學生開展教育科研的重要內容。
擴展資料：
1.素質教育的內涵與特點.
素質教育是與"應試教育"相對立的,以全面提高公民思想品德,科學文化和身體,心理,勞動技能素質,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性為目的的教育.素質教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育,是以社會文化塑造社會合格成員的教育,是促進受教育者個性化的教育.
素質教育的特點是:①面向全體學生;②德,智,體諸方面全面發(fā)展;③讓學生主動發(fā)展.
2.教育與可持續(xù)發(fā)展的關系
從教育領域來講,教育與可持續(xù)發(fā)展的關系主要可以概括為以下三個方面:
首先,教育能促進社會的可持續(xù)發(fā)展.
教育具有道德教化,能力培養(yǎng),文化傳承及創(chuàng)新等多種功能,是促進社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量.
其次,教育能促進人的可持續(xù)發(fā)展.
學生既具有社會性,又具有個體性,既擔任了相應的社會角色和社會義務,又有發(fā)展自我,實現(xiàn)自我價值的權利.素質教育和創(chuàng)新教育能在幫助學生適應社會和張揚個性的同時,實現(xiàn)其社會化和個性化的統(tǒng)一,促進人的可持續(xù)發(fā)展.
再次,教育本身需要進入可持續(xù)發(fā)展的軌道.
教育自身也是具有生長性的,也需要改革和創(chuàng)新,只有不斷推陳出新,才能保持教育事業(yè)的生命力和活力,保持發(fā)展和前進的勢頭.
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