從考題的整體情況和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析來看，小學(xué)英語教師資格面試考試中的考查種類主要有六種：聽說課、閱讀課、寫作課、詞匯課、語法課以及語音課。針對不同的學(xué)段考查的課型側(cè)重有所不同，因此在備課的過程中要對最常考查的課型多加練習(xí)。小學(xué)最常考查的課型為：聽說課以及詞匯課，閱讀課/讀寫課和語音課的考查為次重點(diǎn)，語音課近幾年考察頻率逐步上升。

題紙中的教學(xué)內(nèi)容通常以兩種形式呈現(xiàn)：一是以課本截圖的形式出現(xiàn)，通常會伴隨一些有趣的圖片或者練習(xí)題目，以人教版和外研版的課本考查居多；另一種是以文字的形式展示，或是詞匯，或是對話，亦或是語篇。對于每個課型和每個學(xué)段內(nèi)容的呈現(xiàn)形式會有一些區(qū)分。

聽說課主要訓(xùn)練學(xué)生通過聽的方式理解材料內(nèi)容，并學(xué)習(xí)掌握對話情境中的單詞或句型結(jié)構(gòu)，在活動中培養(yǎng)口語交際能力。教師資格考試呈現(xiàn)的課型會出現(xiàn)會話教學(xué)、或口語教學(xué)這類的內(nèi)容。雖然名字有變化，但總體的內(nèi)容都是聽與說的教學(xué)，以聽為輸出，以說為輸入，只不過會話和口語教學(xué)更注重于說的方面，所以考生需要在課程環(huán)節(jié)當(dāng)中多多設(shè)計語言交流的環(huán)節(jié)。

小學(xué)聽力課主要考查交際對話，篇幅往往相對不長，主要針對對話本身設(shè)置聽力題目，口語交際的主題就是聽力材料的主題。

閱讀課主要訓(xùn)練學(xué)生通過讀的方式理解文章內(nèi)容以及詞匯語法內(nèi)容?？荚嚠?dāng)中考生一定注意不要將詞匯與語法教學(xué)與閱讀教學(xué)混淆，從而遺漏對閱讀能力鍛煉的重點(diǎn)。

小學(xué)閱讀課主要也是培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力，因此閱讀課的呈現(xiàn)也會以情景對話的形式出現(xiàn)(如人教版的story time)，或者是段落的形式，篇幅往往很短。

讀寫課主要訓(xùn)練學(xué)生對本單元整體知識內(nèi)容輸出整合的能力。在英語教材中，寫作部分的練習(xí)幾乎全部出現(xiàn)在一個單元的最后部分，此時學(xué)生已經(jīng)全部掌握了本單元的知識點(diǎn)，所以寫作就是要鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及運(yùn)用，提高綜合能力，尤其思維邏輯及運(yùn)用。教師資格考試當(dāng)中出現(xiàn)的寫作大部分都與具體語篇結(jié)合的仿寫活動，通過閱讀范圍了解句型或者寫作格式。

小學(xué)寫作課的考查較為簡單，通常會結(jié)合一些句型或者簡單的信件等形式出現(xiàn)，主要訓(xùn)練學(xué)生對于句型的運(yùn)用能力和寫作的格式。

詞匯課主要訓(xùn)練學(xué)生對單詞的理解、記憶、掌握與運(yùn)用。所以在講授詞匯的時候要注意教學(xué)方法的選擇，不僅僅講出詞匯的意義，用法也要同步輸出甚至拓展聯(lián)系到整體的框架。

小學(xué)詞匯課是考查的兩大重點(diǎn)課型之一。通常會給出3-5個詞匯，有時會配一些圖片。也有的題紙中會給出一些段落、對話，詞匯會以畫線形式出現(xiàn)。這些詞匯通常具有一定的整合性，如題紙中的單詞為一組講解顏色的單詞，主要注重的是對于意思的理解。

語法課主要訓(xùn)練學(xué)生在不同時間狀態(tài)下對句型結(jié)構(gòu)的理解、掌握與運(yùn)用。同詞匯課類似，要注意教學(xué)方法的選擇，讓學(xué)生更容易思考與理解。

小學(xué)語法教學(xué)經(jīng)常涉及到的考點(diǎn)通常是一些句型的講解(單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)等)以及最基礎(chǔ)的幾個時態(tài)(現(xiàn)在進(jìn)行時、過去式等)。內(nèi)容呈現(xiàn)的形式通常是一些對話的形式或者直接句型的展示。

語音課主要訓(xùn)練學(xué)生對英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與流利性。

小學(xué)語音教學(xué)更加傾向于以課本截圖出現(xiàn)，以及與更加能體現(xiàn)小學(xué)生特點(diǎn)的chant相結(jié)合進(jìn)行考查，小學(xué)階段語音教學(xué)?？疾橹R為基本的字母或字母組合等的發(fā)音，或是簡單運(yùn)通連讀等方法流利的朗讀、交流。