教師資格
2018年上半年國家教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題卷
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2018年上半年國家教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題卷
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未
選均無分。
1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學(xué)改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動，該校長的認(rèn)識（）。
A.是對素質(zhì)教育的片面理解B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合
C.符合提升教學(xué)實力的需要D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要
2.剛開學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對學(xué)生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法（）。
A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B.合理，體現(xiàn)了強烈的責(zé)任心
C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展D.不合理，不利于學(xué)生主動發(fā)展
3.張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）。
A.減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源
C.加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）。
A.正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B.正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)
C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.不正確，未能平等對待所有學(xué)生
5.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項中，不正確的是（）。
A.到2020年，進(jìn)入人力資源強國行列B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會
C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化
6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責(zé)令該校退還費用的機關(guān)是（）。
A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀(jì)檢部門D.公安部門
7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而對其提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關(guān)是（）。
A.同級教育行政部門B.同級人民政府
C.上級人民政府D.同級紀(jì)律檢查部門
8.某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式中，不正確的是（）。
A.給予通報批評B.沒收違法所得
C.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D.對其他直接責(zé)任人給予行政處罰
9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應(yīng)當(dāng)（）。
A.在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育B.在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育
C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)
10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機關(guān)對馮某父母（）。
A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓(xùn)誡D.予以勸誡
11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個重點班，實行末位淘汰制，非重點班學(xué)生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法（）。
A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵學(xué)生
C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點班D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實行動態(tài)管理
12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理力法》，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。
A.根據(jù)教育行政部門處理B.報告公安機關(guān)處理
C.報告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理D.報告人民法院處理
13.晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（）。
A.正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思B.正確，可以警示班上其他同學(xué)
C.不正確，這樣壓制了李鈺的個性D.不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰
14.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）。
A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系
C.團結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突
15.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機會就問其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水干。這說明段老師具有（）。
A.模仿其他老師的意識B.關(guān)心學(xué)生的意識
C.實施素質(zhì)教育的意識D.追求進(jìn)步的意識
16.面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。
以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。
A.關(guān)愛全體學(xué)生B.未能嚴(yán)慈相濟
C.保護學(xué)生隱私D.未能因材施教
17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)
星定位系統(tǒng)名稱對應(yīng)正確的是（）。
A.中國——“GPS”B.俄羅斯——“北斗”
C.美國——“格洛納斯”D.歐盟——“伽利略”
18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識，對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到重要作用。這一概念的提出者是（）。
A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋
19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國的首都是（）。
A.羅馬B.安條克C.大馬士革D.君士坦丁堡
20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階段。下列選項中，其等級由高到低的排序。正確的是（）。
A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫
C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士
21.右圖為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是（）。
A.陜西半坡遺址B.四川金沙三星堆遺址
C.河南安陽殷墟D.湖南長沙馬王堆漢墓
22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子詞的文學(xué)樣式，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是（）。
A.詩B.詞C.曲D.賦
23.下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的是（）。
A.曹禺——話劇《原野》B.魯迅——散文集《野草》
C.沈從文——小說《邊城》D.聞一多——新詩集《女神》
24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)知識和藝術(shù)想象有機結(jié)合起來，使當(dāng)時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是（）。
A.拉斐爾B.梵高C.達(dá)·芬奇D.畢加索
25.漢畫像石是漢化的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造和裝飾，內(nèi)容豐富多彩。右圖是以漢畫像為圖案的紀(jì)念郵
票，該圖表現(xiàn)的神話故事是（）。
A.女媧補天B.精衛(wèi)填海
C.嫦娥奔月D.羲和浴日
26.在Word編輯狀態(tài)下，點擊可完成的操作是（）。
A.左對齊B.右對齊
C.居中對齊D.分散對齊
27.在Excel中，下列選項與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（）。
A.SUM（A1+A4）B.SUM（A1*A2*A3*A4）
C.SUM（A1/A4）D.SUM（A1+A2+A3+A4）
28.下列選項中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一直的是（）。
A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”
C.“學(xué)生”和“運動員”D.“足球”和“籃球”
29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是（）。
A.B.C.D.
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方讀起來，等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？
課后，我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?，讓楊萌先回答問題已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡潔利落。
下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄了大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。
以后的課堂互動中，我鼓勵學(xué)生積極回答問題，有的學(xué)生說話不流暢，我會引導(dǎo)他組織語言；有的學(xué)生不敢站起來回答，我就讓他坐著說；有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家……
后來，我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。
慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。
問題：
結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
31.材料：
在一堂語文公開課上，當(dāng)我講到“一干萬萬顆流星”這句話時，班上最調(diào)皮的趙強同學(xué)突然陰陽怪氣地問道：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說道：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，我進(jìn)行了總結(jié)。最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強同學(xué)，對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。
為了進(jìn)一步了解趙強的情況，我決定進(jìn)行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經(jīng)常告狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：不用擔(dān)心，我只是想更多地了解你。那天，我在他家，他因為害怕，躲在房間里不肯出來，但不時地探出頭來聽我講些什么。在他爸媽的面前，我不但沒告狀，反而夸他進(jìn)步?；氐綄W(xué)校，他說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”。此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制訂了教學(xué)計劃。趙強很努力，在各方面都有進(jìn)步，像變了個人似的。
問題：
結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
32.材料：
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。
荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。
“蕭蕭”二字詩中常見。古詩“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”，“風(fēng)蕭簫”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。
“明月照積雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！兑姿琛伏c出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這“一去”又豈可還乎？“一去”正是寫個勁字，“不復(fù)還”豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬
于每一個人：“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的這一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識了它，我們生命雖然短皙，在這里卻有了永生的意味。
專諸刺吳王，身死而功成。荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。
（選自林庚《說〈易水歌〉》）
問題：
（1）文章論述的中心觀點是什么？請簡要概括。（4分）
（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（10分）
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”。記者采訪女排主教練郎平，希望她談?wù)劇芭啪瘛?。她回答：“不要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬?！?/p>
結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，寫一篇論說文。要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。
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