銀行筆試行測題量大，內(nèi)容雜，前提類型屬于考試頻率高的問題類型。這類問題往往會問上述論點是基于以下前提的、要確立結(jié)論，哪一個是必要的假設(shè)。。。它的問題中經(jīng)常出現(xiàn)前提、假設(shè)這樣的詞。乍一看，它看起來有點困惑，但只要掌握了方法，就能提高做題的速度和準確性。今天，中國公共教育將教你一種前提方法——搭橋法。

顧名思義，搭橋法就是建橋。在題干中，如何建橋？比如銀行筆試題干論據(jù)告訴我們小紅是美食家，從而得出小紅是美女的結(jié)論。這個推理顯然是站不住腳的，因為論據(jù)中的美食家與結(jié)論中提到的美女沒有直接關(guān)系，所以要想確立結(jié)論，就需要在這兩個不相關(guān)的概念之間建立聯(lián)系，即所有美食家都是美女。通過這個例子不難看出，在前提類型中，我們需要先找到題干的論據(jù)和結(jié)論，然后在論據(jù)和結(jié)論的跳躍概念之間建立聯(lián)系，即所謂的搭橋。接下來，我們將通過一個主題來解釋：

例

目前，大學(xué)課程存在一些問題。許多大公司的新員工沒有很好地掌握基本的工作技能，如文件寫作、數(shù)據(jù)處理和工作能力。

以上論證以下哪一項為前提？

A.目前的大學(xué)課程沒有基本技能課程。

B.文件寫作、數(shù)據(jù)處理、工作能力等基本技能對勝任工作非常重要。

C.公司新員工基本代表當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生水平。

D.過去的大學(xué)生比現(xiàn)在的大學(xué)生接受了更多的基本技能教育。

首先，通過許多大公司新員工沒有很好地掌握基本工作技能的論點，推出了當(dāng)前大學(xué)課程設(shè)置存在問題的結(jié)論。論點是關(guān)于大公司新員工的情況，結(jié)論是關(guān)于大學(xué)課程設(shè)置的猜測。新員工能代表大學(xué)的情況嗎？顯然不是，所以我們可以在論點和結(jié)論之間建立聯(lián)系，以補充前提。

接下來，通過對選項的分析，我們會發(fā)現(xiàn)C項在大學(xué)課程和公司新員工之間建立了聯(lián)系，這表明新員工基本上代表了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的水平。因此，新員工缺乏工作技能，反映了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生水平不足，說明大學(xué)課程存在問題。因此，這是主題論證的前提。a項指出，目前的大學(xué)課程沒有基本技能課程，但并不意味著大學(xué)課程設(shè)置一定存在問題。這不是論點之間的聯(lián)系，也不是主題論證的前提；B項指出，這些基本技能對勝任工作非常重要，但并不意味著大學(xué)課程設(shè)置一定存在問題。這不是主題論證的前提；D項指出了過去大學(xué)生的情況，但并不意味著目前大學(xué)課程設(shè)置存在問題。這不是主題論證的前提。所以這個問題選擇C。

結(jié)合以上例題，相信大家對前提解題方法有了更深的了解，需要經(jīng)過一些練習(xí)和總結(jié)才能快速掌握。