一、德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

(一)學生的思想品德由知、情、意、行四個心里因素構成

1.知——道德認知，是學生品德形成的基礎；

2.情——道德性感，是產生道德行為的內部動力；

3.意——道德意志，是調節(jié)道德行為的精神力量；

4.行——道德行為，是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標志。

(二)德育過程的一般順序可以概括為知情意行，以知為開端，行為終結

由于社會生活的復雜性，德育在具體實施的過程中，又具有多開端性，可以從導之以行或者鍛煉品德意志開始，最后達到學生在各個方面的和諧發(fā)展。不一定遵守一般的教育培養(yǎng)順序。

二、德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。

1.學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動。

2.在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。

3.青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。

三、德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。

1.活動和交往是思品形成的基礎。

2.學生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。

四、德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。

這一現(xiàn)象產生的原因主要是由于學生的意志較為薄弱，自制力不強，需要長期進行監(jiān)督。也就要求教師在德育的具體實施過程中要反復抓、抓反復。品德培養(yǎng)的時間是一個持續(xù)時間長，逐步提升的過程。