在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試中，有兩次“飛躍”，第一次飛躍，指的是我們的個(gè)人陳述環(huán)節(jié)。我們可以巧妙地把這個(gè)階段比喻成“圍棋階段”，這個(gè)階段的各位考生，處于無(wú)差別的一種狀態(tài)，他們的表現(xiàn)目前在考官看來(lái)都是一樣的。第二次飛躍，指的就是自由討論環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)就進(jìn)入到了我們的“象棋階段”，經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的自由交流和深度探討后，大家的身份和能力逐漸突顯出來(lái)，有的人成為象棋中的“帥”，去作為一個(gè)組織者;有的人的去作為一個(gè)“相”，作為一個(gè)觀點(diǎn)的提供者;但是有些人卻成了“兵”，在過(guò)程中，相對(duì)來(lái)說(shuō)發(fā)揮作用沒(méi)有那么大。但歸根到底，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的考試，本質(zhì)上就是為了去發(fā)現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的人。
1、個(gè)人陳述環(huán)節(jié)
個(gè)人陳述作為場(chǎng)上的第一輪發(fā)言，“首因效應(yīng)”是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，第一，要做到觀點(diǎn)準(zhǔn)確有邏輯。清晰、準(zhǔn)確地向各位考官和考生輸出自身的觀點(diǎn)，不拖泥帶水，不過(guò)多贅述，切記不要超時(shí)。第二，要做到入情入理。在答題的過(guò)程當(dāng)中，不僅要有觀點(diǎn)的支撐，還要用恰當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)。
2、自由討論環(huán)節(jié)
（1）考官喜歡積極主動(dòng)的人。在答題的過(guò)程當(dāng)中，要做一個(gè)有表達(dá)欲望的人，這個(gè)是最基本的。但值得注意的是，雖說(shuō)人人都想要做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，但如果認(rèn)為自己能力沒(méi)達(dá)到的話，千萬(wàn)不要去硬搶?zhuān)@樣往往會(huì)暴露自己的弊端。
（2）考官喜歡準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的人。我們不僅僅要注重發(fā)言的次數(shù)，更重要的是我們要注重發(fā)言的質(zhì)量，不論是起到階段總結(jié)的作用，還是推進(jìn)進(jìn)程的作用，總之我們都不要做無(wú)效發(fā)言。
（3）考官喜歡有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的人。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)作為一種集體面試方式，雖然有著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，但在它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也有著“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”這一項(xiàng)。所以大家切記，不要以自我為中心，在討論的過(guò)程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)亟o別人一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以給發(fā)言少的考生遞話。例如：“剛剛沒(méi)有聽(tīng)到3號(hào)考生對(duì)這個(gè)事的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧”。形成友好和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。
（4）考官喜歡規(guī)范用語(yǔ)的人。在考場(chǎng)上，要充分展示自己的綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)。具體從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：1)第一個(gè)方面就是我們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程當(dāng)中，多用一些政府語(yǔ)言。舉個(gè)例子，比如說(shuō)“老百姓想要過(guò)上更好的生活”，這是我們會(huì)講到的通俗易懂的小白語(yǔ)言，那么相對(duì)規(guī)范的表述，我們就可以提到“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們作為公職人員奮斗的目標(biāo)”。2)表意清晰。比如說(shuō)我們?cè)跓o(wú)領(lǐng)導(dǎo)中常見(jiàn)的多項(xiàng)選擇，有非常多的選項(xiàng)，大多數(shù)考生在表明選項(xiàng)時(shí)只會(huì)說(shuō)數(shù)字，但需要特別注意的是，我們的語(yǔ)言輸出不僅是讓同組考生聽(tīng)清楚，也要讓考官聽(tīng)清楚，所以各位考生在表述的過(guò)程當(dāng)中盡量以序號(hào)加上后面關(guān)鍵詞去做陳述。
3、總結(jié)陳詞階段
在總結(jié)陳詞階段，重點(diǎn)在于要以結(jié)果導(dǎo)向進(jìn)行輸出。不少考生在總結(jié)陳詞階段，為了避免與其他考生同質(zhì)化，還會(huì)從過(guò)程維度、感受維度、啟示維度去進(jìn)行分析。但是我們要注意陳述結(jié)果是占了80%，其他維度占比20%，要注意分配好時(shí)間。
