教師要?jiǎng)?chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生心理需要，運(yùn)用有效溝通技能，改進(jìn)交流方式。同時(shí)，還要堅(jiān)持健康課堂管理思想，實(shí)施健康課堂紀(jì)律。

一、創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生心理需要

積極的課堂環(huán)境與學(xué)生紀(jì)律之間有著密切聯(lián)系，許多課堂管理問(wèn)題與教師能否創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境從而滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要有關(guān)。教學(xué)實(shí)踐也表明，正是由于課堂環(huán)境不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，從而造成了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和惹是生非或畏縮不前的行為。

二、運(yùn)用有效溝通技能，改進(jìn)交流方式

當(dāng)代課堂管理理論認(rèn)為，健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增進(jìn)師生間的關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是有效課堂管理的重要策略。

三、堅(jiān)持健康課堂管理思想，實(shí)施健康課堂紀(jì)律

所謂健康課堂管理，就是通過(guò)為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理，促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的安康，從而使學(xué)生在課內(nèi)外過(guò)一種健康、幸福和有意義生活。

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