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信息時(shí)代高校教師的角色定位

2022-10-29 14:36:44 來源: 上岸鴨公考 責(zé)任編輯: 捕漁人

在信息時(shí)代,由于教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的改變,高校教師傳統(tǒng)角色定位受到挑戰(zhàn),與傳統(tǒng)的“權(quán)威和管理型教學(xué)”相比,信息時(shí)代的教學(xué)是一種“指導(dǎo)和服務(wù)型教學(xué)”,高校教師的角色定位也由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;傳道、授業(yè)、解惑”與“學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)估與資源提供”并重。新的角色定位要求高校教師具備“尊重”、“寬容”和“協(xié)作”這三種信息時(shí)代應(yīng)當(dāng)具備的重要品質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,深刻地影響著高校教育的各個(gè)方面.不僅受教育者的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)手段發(fā)生了深刻改變,就連教育者的施教理念、教育手段等都隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.因此,新時(shí)代背景下高校教師必須重新定位自己:即從傳統(tǒng)講授型教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)型教師,從個(gè)人奮斗型教師轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)型教師,從權(quán)威型教師轉(zhuǎn)向服務(wù)型教師,這不僅是時(shí)代的要求,更是教師的職責(zé)所在。

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