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三、材料分析題

24.【參考答案】

（1）教育懲戒是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，具有育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則。

（2）小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項:

①符合教育規(guī)律，注重育人效果。

②遵循法治原則，做到客觀公正。

③選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。

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25.【參考答案】

（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則?？茖W(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

（2）教學(xué)評價的功能:

①導(dǎo)向功能。教學(xué)評價的導(dǎo)向功能主要是指教學(xué)評價可以對實際的教育活動有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價對象趨向于理想的目標(biāo)。

②改進(jìn)功能。改進(jìn)功能主要是指及時反饋評價信息，調(diào)控行為，促使評價對象不斷完善與優(yōu)化的功能。

③反饋功能。教學(xué)評價的反饋功能，是指評價者將有目的、系統(tǒng)收集的關(guān)于評價對象的信息及其意義傳遞給評價對象，然后收集評價對象反饋的信息，以此來實現(xiàn)信息的循環(huán)，借此不斷修正評價對象或評價者的行為。

④調(diào)節(jié)功能。調(diào)節(jié)功能的發(fā)揮是在評價信息及時、有效地反饋基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。這種功能表現(xiàn)在兩個方面:評價者為被評價者調(diào)節(jié)目標(biāo)及進(jìn)程;被評價者通過評價了解自己的長短、功過，明確努力方向及改進(jìn)措施，以實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。

⑤教育功能。教育功能是指教學(xué)評價本身所具有的影響評價對象思想、行為、品質(zhì)的功效和能力。教學(xué)評價活動本身會對教育者的教育教學(xué)和受教育者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，從而促進(jìn)教育者和受教育者發(fā)展進(jìn)步。

四、教學(xué)設(shè)計題

26.【語文參考答案】

（1）小學(xué)語文詩歌教學(xué)重點應(yīng)從以下三方面著手：

①知識方面：把握詩歌中字詞、意象，理解詩歌句子內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩歌寫作手法。

②方法方面：通過反復(fù)誦讀、小組合作、情境想象等形式，掌握詩歌內(nèi)涵。

③情感方面：應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握作者思想感情，樹立正確理想和價值觀。

（2）本節(jié)課教學(xué)對象是小學(xué)高年段的學(xué)生，對于這一時期的學(xué)生而言，在教學(xué)詩歌時，除了幫助學(xué)生掌握和積累基礎(chǔ)字詞，理解詩歌內(nèi)容外，更重要的是提升學(xué)生詩歌閱讀的審美，幫助學(xué)生感受作者長征勝利的喜悅之情。據(jù)此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)集中詩歌語言的品味和鑒賞上，教學(xué)難點則在于理解作者面對長征勝利在望之時，復(fù)雜激動的思想感情。

（3）作者通過描寫特定的景物，以點帶面，將長征路上“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋”兩個重要事件寫入詩中，再借一“暖”一“寒”兩個字，體現(xiàn)出紅軍長征渡江成功之喜與奪橋飛渡之險，巧妙凸顯出長征之艱與紅軍之勇。據(jù)此，我設(shè)計教學(xué)過程如下：

一、讀一讀，填一填

1.學(xué)生朗讀課文第三句，教師巡視，幫助糾音并明確重音、停頓。

明確：金沙水拍（重讀）/云崖暖（重讀），大渡橋橫（重讀）/鐵索寒（重讀）。

2.教師展示課件填空，請學(xué)生舉手回答。

明確：地點：金沙江、大渡橋

氣氛：暖，寒

二、說一說，論一論

1.“金沙”和“大渡橋”發(fā)生了什么，作者為什么要寫這兩個地方？（學(xué)生自由回答）

明確：兩個地點暗示了紅軍長征路上發(fā)生在這兩個地方的兩個重要戰(zhàn)役，“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋”。

2.兩個地點為什么一“寒”一“暖”？（小組討論，代表回答）

明確：“暖”字。一方面是金沙江飛濺的水霧仿佛是熱水蒸騰出水汽一般，此處揭露了金沙水流滿急的特點；另一方面則是表現(xiàn)我軍渡江成功，戰(zhàn)士們心情喜悅，以“江水暖”體現(xiàn)勝利之喜?！昂弊?。一方面是真實場景的體現(xiàn)，當(dāng)時敵軍為了防止我軍渡江，撤去橋上的木板，只有幾根寒氣森森的鐵索橫在江面；另一方面揭露出敵軍的殘酷和當(dāng)時形式的嚴(yán)峻。

三、讀一讀，看一看

1.班級集體朗讀課文，分享對詩歌的理解。明確：長征艱難，勝利不易，將士英勇，積極樂觀。

2.請學(xué)生們觀看“飛奪瀘定橋”和“巧渡金沙江”的視頻剪輯。

27.【數(shù)學(xué)參考答案】

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揚教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)生活的組織者，引導(dǎo)者，合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，創(chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效的實施有差異的數(shù)學(xué)教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)要盡可能的，合理有效使用計算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注意課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)，為使每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能，而且要把知識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感態(tài)度四個方面有機(jī)結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。

（2）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師與學(xué)生的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本技能的理解和掌握。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實數(shù)學(xué)思考問題，解決情感態(tài)度目標(biāo)的載體。

（4）感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)思想，蘊含在數(shù)學(xué)知識形成，發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在正更高層次上的抽象與概括，如抽象，分類，歸納，演繹，模型等。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

（5）關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，根據(jù)課程目標(biāo)，教師要把落實情感態(tài)度的目標(biāo)作為己任，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

（6）合理把握綜合與實踐的實施，綜合與實踐的實施是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師直接講授。它是教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生全程參與實踐，過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。

（7）教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好幾個關(guān)系，“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系；面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；合情推理與演繹推理的關(guān)系。

2.教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷用小棒拼三角形，來探究三角形三邊的關(guān)系的過程，發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，兩點之間所有連線中線段最短，并運用這一發(fā)現(xiàn)解決生活中的實際問題。過程與方法目標(biāo)：在探索活動過程中累積猜想，觀察，分析，對比，計算等數(shù)學(xué)經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，交流協(xié)作能力，語言表達(dá)能力，增強問題解決的策略意識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過交流討論和動手操作中，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動：

（1）動手操作

教師提出問題：大家能用手中的小棒擺成不同的三角形嗎？并且記錄一下你所擺出的三角形三個小棒的長度，填在表格里。要求學(xué)生自主思考，動手操作。給學(xué)生五分鐘時間，讓學(xué)生讓學(xué)生充分操作、思考。學(xué)生操作完畢后，針對教師提出的問題進(jìn)行回答，教師及時進(jìn)行積極評價。設(shè)計意圖：組織動手操作活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，引發(fā)學(xué)生思考。

（2）初步認(rèn)知

教師再次拋出問題：大家觀察一下自己所記錄的數(shù)據(jù)，同桌之間進(jìn)行討論，找一找記錄數(shù)據(jù)中的規(guī)律，看看大家能有哪些發(fā)現(xiàn)？教師組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，限時五分鐘。討論結(jié)束后，學(xué)生針對教師提出的問題進(jìn)行回答，教師及時進(jìn)行積極評價。通過學(xué)生們的回答，教師進(jìn)行講授三角形三邊之間的關(guān)系及三角形兩邊之和大于第三邊。

設(shè)計意圖：組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，提高學(xué)生自主探究，主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識的能力，發(fā)展學(xué)生的交流探討意識。

（3）再次探究

教師再次提出問題。請問大家為什么三角形兩邊之和一定大于第三邊呢？能不能等于和小于第三邊呢？組織學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，針對問題引導(dǎo)學(xué)生動手操作，用小棒再擺一擺，算一算。給學(xué)生五分鐘時間。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對有問題的學(xué)生進(jìn)行個別答疑。學(xué)生討論結(jié)束后，由小組代表進(jìn)行發(fā)言教師及時進(jìn)行積極點評。小組討論結(jié)束后，師生共同總結(jié)出兩點之間線段最短。

設(shè)計意圖：組織學(xué)生開展小組討論活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強學(xué)生分析問題，解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

28.【英語參考答案】

(1)課堂與課后作業(yè)的類型及其操作方式如下:

①對話作業(yè)。包括表演對話、改寫對話、自由對話等形式。具體操作時，將學(xué)生分好對話小組，向?qū)W生提出明確的表演或改寫要求，必要時，可以向?qū)W生提供一定的對話素材，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語輸出，完成任務(wù)。

②課文作業(yè)。包括朗讀課文、復(fù)述課文、背誦課文、擴(kuò)展閱讀等形式。具體操作時，向?qū)W生明確課文篇目，提出相關(guān)要求,并及時檢查完成情況。

③筆頭作業(yè)。包括練習(xí)題、寫作、造句等形式。具體操作時，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶崾九c材料，并及時為學(xué)生提供檢查與反饋的結(jié)果。

④同伴協(xié)作作業(yè)。同伴協(xié)同作業(yè)可以和以上三種形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在同伴的協(xié)同合作下，完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識和合作能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo):學(xué)生能夠理解信件內(nèi)容，把握信件格式;學(xué)生能夠理解描述人物特征的形容詞，如beautiful,kind,nice等;學(xué)生能夠掌握人物介紹的方式。

②能力目標(biāo):學(xué)生能夠借助圖片進(jìn)行人物介紹;學(xué)生能夠運用閱讀技巧把握文章細(xì)節(jié);學(xué)生的閱讀與口語水平能夠得到提升。

③情感目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會尊重教師，熱愛教師。

(3)讀后環(huán)節(jié)

文本理解結(jié)束后，在多媒體屏幕上為學(xué)生展示各科任課教師的照片，將學(xué)生分為四人一組的小組。學(xué)生每人任選其中一張照片，仿照信件中人物介紹的形式，在組內(nèi)向其他組員介紹自己喜歡的教師，學(xué)生在介紹過程中可以適當(dāng)對自己喜歡的教師進(jìn)行模仿，增強活動的趣味性。

小組活動結(jié)束后，教師邀請幾名學(xué)生到講臺前介紹自己喜歡的教師，并在該生完成介紹后，邀請其他同樣喜歡這位教師的學(xué)生進(jìn)行補充描述。學(xué)生描述的過程中，教師在黑板上寫出被描述教師的姓名，以及學(xué)生介紹的特點。活動結(jié)束后，邀請全班同學(xué)看黑板，了解每一位教師的優(yōu)點，并借機(jī)滲透本課的情感目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生尊重教師，熱愛教師。

設(shè)計意圖:閱讀文本學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握如何介紹并描述人物特征，仿照

閱讀文本的形式，幫助學(xué)生敢于開口表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升課堂學(xué)習(xí)的趣味

性，并為課后的寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)，同時，滲透本課的情感目標(biāo)。

29.【音樂參考答案】

（1）捷克民歌《牧羊女》是一首活潑、愉快的歌曲，C大調(diào)，3/4拍，中速。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲是四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，a1+a2+b+a3構(gòu)成，每個樂句有4小節(jié)。第1、2、4樂句很相似，第3樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

（2）《牧羊女》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體會歌曲的基本特點；并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

2.過程與方法目標(biāo)：在聆聽、模唱的過程中加深對歌曲的印象；通過小組探究培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

3.知識與技能目標(biāo)：柔美連貫的演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點。

二、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入：教師用謎語“頭上兩只彎彎角，一身雪白卷卷毛。不吃肉來專吃草。”進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是“羊”，從而引出本課課題《牧羊女》。

（二）新課講授

1.初步感知

（1）初次聆聽

教師播放歌曲，學(xué)生帶著問題聆聽：歌曲的情緒是怎樣的？（活潑、愉快）

師問：除了牧羊女的聲音，你還在歌曲中聽到了什么聲音？（小羊的叫聲）。

（2）再次聆聽

①教師范唱歌曲，學(xué)生嘗試跟著老師的琴聲打拍子。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨立感知三拍子節(jié)奏的律動感。

②教師詢問：感受到了怎樣的旋律感？(歡樂、仿佛要跳起來)。

③板書講解3/4拍的節(jié)奏規(guī)律是強、弱、弱。三拍子有舞曲版的動感，更能夠描繪出牧

羊女的歡樂心情。

④問：為什么歌曲中用到了空拍？(配合三拍子更能表現(xiàn)出輕盈感)。

2.學(xué)習(xí)探究

（1）歌曲學(xué)習(xí)

①教師彈琴，學(xué)生跟著教師的琴聲視唱旋律，強調(diào)注意三拍子的律動感以及空拍的輕盈感。②學(xué)生自主填入歌詞演唱，強調(diào)注意“咩咩咩”和“啦啦啦”處要唱的清晰。③教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。④歌曲結(jié)構(gòu)講解

歌曲完整學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論歌曲的結(jié)構(gòu)(一段體)，并能為歌曲劃分樂句(a1+a2+b+a3)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1、2、4樂句很相似，第3樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和小組合作能力，在愉快的交流中學(xué)習(xí)歌曲結(jié)構(gòu)，為今后的歌曲分析打下良好基礎(chǔ)。

（三）拓展延伸

1.欣賞其他牧歌作品。

師：除了我們今天學(xué)習(xí)的《牧羊女》，在各地美麗的大草原上回蕩著很多膾炙人口的歌

曲，今天老師還帶了一首家喻戶曉的牧歌《草原牧歌》，讓我們一起來欣賞！

師：聽完了，感覺怎么樣？

師生交流欣賞感受。

（四）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們，我們的生活中充滿了音樂，只要你愿意，你會從音樂藝術(shù)殿堂中獲得更多的收獲。今天的課就到這里，下課！

30.【體育參考答案】

（1）重點：持球后引，呈反弓，蹬地、收腹、揮臂用力順序，球的出手角度。

難點：動作連貫、協(xié)調(diào)，快速揮臂、甩腕。

（2）①能說出投擲項目和發(fā)展投擲能力練習(xí)的動作名稱和術(shù)語，知道其基本健身價值。②基本掌握雙手從頭后向前擲實心球的動作方法，能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲動作，改進(jìn)投擲技術(shù)，發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)及身體的協(xié)調(diào)性。③能夠關(guān)注自己的進(jìn)步幅度和學(xué)會分析與解決存在的問題，并在投擲練習(xí)和游戲中表現(xiàn)出自信、果斷、互助等優(yōu)良品質(zhì)，具有安全意識，養(yǎng)成安全鍛煉的意識和習(xí)慣。

（3）易犯錯誤及糾正方法

①易犯錯誤：只用兩手臂擲球，而用不上全身力量。

糾正方法：講清動作方法，讓學(xué)生多做徒手模仿練習(xí)或持輕物的練習(xí)。加深體會自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力順序。

②易犯錯誤：球未擲出雙腳跳起。

糾正方法：徒手練習(xí)，先用力蹬地，然后收腹，上體向前壓送，最后揮臂，讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。

③易犯錯誤：擲出的球太高或太低。

糾正方法：在墻上設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行投擲，體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生，球未出手前，眼睛要始終盯著投擲目標(biāo)。

31.【美術(shù)參考答案】

（1）青銅藝術(shù)我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之ー。按照用途來分為：禮器、樂器、兵器和車馬器四大類，其中，禮器為統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級的器物青銅器在發(fā)展過程中經(jīng)歷了夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國五個時期，其中在商朝青銅器藝術(shù)由成熟達(dá)到了鼎盛，商朝又分為商前期與商后期商代前期，造型輕薄，紋飾比較簡單。

商代后期和西周前期，造型厚重華麗，紋飾多為表現(xiàn)神權(quán)思想的獸面紋、夔龍紋和幾何紋等。

(2)知識與技能：學(xué)生能運用描述、分析、解釋、評價的方法進(jìn)行欣賞評述活動，從青銅器藝術(shù)的起源、發(fā)展、用途、造型紋樣以及文字等方面來了解青銅藝術(shù)的特點過程與方法：在欣賞古代經(jīng)典青銅藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力情感態(tài)度和價值觀：通過欣賞，評述的學(xué)習(xí)，培國古代青銅藝術(shù)的了解與熱愛，増強民族自豪感

（3）新授——青銅器藝術(shù)欣賞

1.初步感知——認(rèn)識青銅

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的知識窗，引出青銅的概念，井進(jìn)行簡單的延伸。(青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和錫、鉛的合金紅銅加了錫、鉛以后，使銅的

熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅?！扒嚆~時代”是指商周時期，大量使用有制工具及青銅禮器的時期。由于青銅器以其獨特的器形、精美的紋飾、典雅的銘文向人們揭示了先秦時期的鑄造工藝，文化水平和歷史源流，因此被史學(xué)家們稱為活生生的史書”

2.小組討論——青銅器皿的鑄造

教師借助多體展示：模范法或失蠟法，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作過程，并提問：

1.同學(xué)們見過青銅工藝品了嗎？

2.知道使用了哪種方法制作的嗎？

并用多媒體展示優(yōu)秀的青銅器工藝品。(學(xué)習(xí)成果反饋，交流學(xué)習(xí)成果)教師總結(jié)：我們的祖國是一個有著五千年文明歷史的古老國家，我們的祖先更是富于創(chuàng)

造，給我們留下了如此豐富而神秘的青銅文化。通過初步感知青銅器、青銅器的發(fā)展階段分析青銅器的歷史與發(fā)展。

3.藝術(shù)欣賞——青銅藝術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品和圖片，根據(jù)青銅藝術(shù)的欣賞方法，從造型、紋樣、文字三方面來進(jìn)行講解。讓學(xué)生欣賞青銅工藝，說說自己最喜歡哪一件？為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答一一講解，結(jié)合多媒體展示)教師總結(jié)青銅器的車代與作品：長信宮燈、銅奔馬欣賞不同時期的青銅器作品(伴隨著音樂讓學(xué)生感受)談?wù)勛约旱母惺?，作品給你什么樣的感覺？商代前期，青銅器上多有銘文，用于記錄貴族的祭典、征伐、賞賜、盟誓等，有很大的史料價值。商代中后期，青銅器鑄造水平達(dá)到高峰，器類繁多，造型莊重、花紋繁縟細(xì)密。西周中晚期，有衰落趨勢。器物輕薄筒陋，種類也有所減少紋飾走向簡化。春秋時期，王室鑄器減少，各諸侯國大量鑄造。銅器采用嵌紅銅與嵌松綠石技術(shù)。多用拍印法制作紋飾，錯金銀技術(shù)和鳥蟲書體的出現(xiàn)，都是這一時期青銅工藝的新成就。秦漢以后，鐵器、漆器、瓷器逐步取代了青銅器，但青銅制品仍有所創(chuàng)新，即向輕巧、實用的生活用器方向發(fā)展。比如東漢時期的銅奔馬，馬型輕盈矯?。何鳚h時期的長信宮燈，

造型優(yōu)美生動而又實用。

設(shè)計意圖：

首先借助教材上的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生了解青銅藝術(shù)的起源發(fā)展和藝術(shù)特點。明確“什么是青銅”“我國古代青銅器是怎樣制造的”等問題。結(jié)合課優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生從造型、紋樣、銘文等方面欣賞教材所提供的青銅器。讓學(xué)生知道青銅器的用途不同，造型就不同：青銅器的紋樣反映了當(dāng)時人們的社會生活和思想觀念：青銅器銘文不僅是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料，還是研究我國古代歷史的重要資料。通過欣賞，評述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語言表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

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