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教師資格證考試筆試科目中學(xué)階段需要考察三個(gè)科目，綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)，下面高頓上岸鴨就給大家?guī)?016年上半年教師資格證考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題試卷，大家一起來練習(xí)一下！

2016年上半年國家教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）真題卷

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。共21道題，每題2分，共42分）

1.在教育理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（）。

A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教育過程》D.《論教學(xué)過程最優(yōu)化》

2.如果讓6個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益。同理，讓4歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明（）。

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果

3.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論

4.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）。

A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制

5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（）

A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性

6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開設(shè)的學(xué)段是（）。

A.小學(xué)一年級(jí)至高中B.小學(xué)三年級(jí)至高中

C.小學(xué)五年級(jí)至高中D.初中一年級(jí)至高中

7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（）。

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程

8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則

9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測評(píng)反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

10.班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）。

A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法

11.初二（1）班小王同學(xué)在黑板上畫了幅漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦，于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王同學(xué)發(fā)揮了自己的才能，出色地完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是

（）。

A.疏導(dǎo)原則B.教育影響的一致性與連貫性原則

C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

12.小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？（）

A.注意的廣度B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移

13.小紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是通過多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。

A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造思維

14.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿被當(dāng)作孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（）。

A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.動(dòng)蕩性

15.小亮在做物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。

A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式

16.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）。

A.懲罰服從取向B.相對(duì)功利取向

C.尋求認(rèn)可取向D.社會(huì)契約取向

17.小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避

18.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立同一性

19.孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）。

A.情感枯竭B.去個(gè)性化C.成就感低D.知識(shí)枯竭

20.中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。在這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）。

A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成

21.曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答她的問題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）。

A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法

二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。共4道題，每題8分，共32分）

22.教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

23.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行。

24.信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。

25.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。

三、簡答題（根據(jù)要求，回答問題。共4道題，每題10分，共40分）

26.為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

27.簡述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展的意義。

28.簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。

29.簡述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑。

四、材料分析題（閱讀材料，并回答問題。共2道題，每題18分，共36分）

30.材料：

張老師在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求學(xué)生動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了。張老師用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著提問：誰能概括出蘿卜在什么狀態(tài)下失水？在什么狀態(tài)下吸水？

根據(jù)同學(xué)的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”的現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水？為什么？

濃鹽水清水

蘿卜細(xì)胞蘿卜細(xì)胞

蘿卜里的水分子被拉出去了——蘿卜蔫了

濃鹽水

植物內(nèi)部溶液

拉

清水里的水分子被蘿卜吸進(jìn)去了——蘿卜水靈了

清水

植物內(nèi)部溶液

吸

最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。問題：

（1）張老師采用了哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（8分）

（2）張老師貫徹了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（10分）

31.材料：

中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進(jìn)行選擇與決策時(shí)，總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有人建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)；日常生活中，曉雯也常常為是參加集體活動(dòng)，還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。

問題：

（1）請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問題。（10分）

（2）假如你是曉雯的班主任，你會(huì)如何幫助她？（8分）

以上就是2016年上半年國家教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）真題卷的全部內(nèi)容，關(guān)注高頓上岸鴨，獲取完整參考答案及解析！