2020年9月27日，教育部發(fā)文寫(xiě)到根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，國(guó)家教育部組織研制印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，作為《意見(jiàn)》配套文件，重點(diǎn)解決勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題，細(xì)化了勞動(dòng)教育的性質(zhì)、理念和具體目標(biāo)，明確了學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育課時(shí)內(nèi)容安排、實(shí)施方式進(jìn)行規(guī)定。近期印發(fā)的普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)明確獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課，要求學(xué)生完成6學(xué)分必修內(nèi)容。下一步將在義務(wù)教育課程修訂時(shí)，明確勞動(dòng)課設(shè)置，對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等進(jìn)一步提出指導(dǎo)性建議。

《綱要》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高勞動(dòng)教育教師的勞動(dòng)育人意識(shí)和專業(yè)化水平。同時(shí)指出，要明確勞動(dòng)課教師管理要求，保障勞動(dòng)課教師與其他專任教師享受同等待遇，建立健全勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制，將勞動(dòng)教育教學(xué)成果納入國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)范圍。近年來(lái)，“國(guó)培計(jì)劃”將勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容融入培訓(xùn)課程中，為中小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)培育了一批“種子”教師。在今后的“國(guó)培計(jì)劃”等項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)，將考慮開(kāi)展勞動(dòng)教師專題培訓(xùn)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)示范引領(lǐng)。

此外，中小學(xué)教師資格考試科目主要根據(jù)國(guó)家開(kāi)設(shè)課程設(shè)置。關(guān)于出臺(tái)勞動(dòng)教育教師資格考試、認(rèn)證制度的問(wèn)題，將高度關(guān)注，適時(shí)考慮在教師資格考試和認(rèn)定中增加勞動(dòng)科目，推動(dòng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

《綱要》規(guī)定，省級(jí)教育行政部門可以結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)教育教學(xué)實(shí)際，明確中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)要求，滿足不同地區(qū)學(xué)校多樣化的勞動(dòng)教育需求;鼓勵(lì)學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)機(jī)構(gòu)等收集、整理、研發(fā)勞動(dòng)教育相關(guān)影視資料、數(shù)字資源等，形成勞動(dòng)教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享與使用。

從以上公告不難看出，國(guó)家對(duì)于未來(lái)中小學(xué)勞動(dòng)教育的重視，相信后期也會(huì)有相關(guān)的勞動(dòng)教育的專業(yè)以及科目出來(lái)，大家可以關(guān)注一下，在未來(lái)可能是一個(gè)很好的方向。

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